用“學科交叉+產教融合”破題

　　“聯大是‘聯’百家所長，‘合’一校之風！”北京聯合大學黨委書記楚國清站在校史館的玻璃展柜前，指尖劃過1985年分校合并的批文復印件。40年前，36所北京高校分校合并，北京聯合大學掛牌成立。

　　40年來，北京聯合大學堅持區域服務導向，以制度創新激活學科融合動能，以產教協同深化人才培養特色，以黨建引領破解治理難題，走出了一條市屬高校向國際知名、國內一流高水平應用型大學躍升的新路徑。

　　推動“學科鏈”與“產業鏈”深度耦合

　　瞄準首都發展痛點，北京聯合大學教授金宗濂團隊耗時10年建成國家級重點實驗室，攻克功能食品評價體系難題。

　　用時40年，學校已構建起覆蓋11個學科門類、75個本科專業、29個碩士點及2個博士點的學科群體系。

　　北京聯合大學以區域產業需求為“指揮棒”，通過現代產業學院、協同創新中心等載體推動“學科鏈”與“產業鏈”深度耦合。該校學科建設辦公室主任、研究生處處長張峰說：“學科建設的關鍵在于通過制度創新、培養模式創新、資源整合與產教協同，推動學科交叉融合，形成服務首都發展的學科生態。”

　　為推動學科交叉融合，學校構建“學科交叉平臺+創新團隊”的協同機制，以打通“基礎研究—技術開發—產業應用”全鏈條。學校成立“文化遺產卓越工程師學院”，整合考古學、人工智能、藝術設計等學科資源，培養復合型文化遺產保護人才；設立“人工智能研究院”，聚焦人工智能技術和交叉學科發展，開展原創性基礎理論與關鍵技術研究，加強產學研用合作和高層次人才培養。

　　“聯大建立了學科專業動態調整機制，淘汰與社會需求脫節的專業，增設適應新質生產力發展要求的新興專業，以形成‘基礎學科穩、應用學科強、交叉學科新’的學科布局。”北京聯合大學校長雷興山說。

　　校企“雙主體”協同育人

　　“企業用人高峰就是我們的教學旺季！”支芬和教授向記者介紹電商專業學生培養模式，“從1991年首創校企雙導師制，到如今與阿里巴巴、抖音共推AI直播，電商專業三代教師接力，將教室變成項目現場。”

　　近年來，北京聯合大學依托優勢學科，聯合行業頭部企業共建現代產業學院，共建產學研深度協同育人平臺，形成“產業學院+實踐基地+項目驅動”的培養模式，構建“校企雙元、協同育人”機制。

　　依托學校科研能力，北京聯合大學構建了“需求牽引—項目驅動”雙循環機制，將科技項目轉化為人才培養載體。科研與企業聯合共建產業學院，推進項目式教學，實現課程與產業課題無縫對接。目前，京津冀煤礦周邊水安全等城市“疑難雜癥”都已進入聯大教學和科研選題。

　　進入2025年，該校宣布了“產教融合2.0行動計劃”，將以現代產業學院為依托，構建“科教產融創”一體化平臺，實現人才培養、技術創新與產業孵化協同發展。學校已與行業領軍企業聯合共建人工智能、網絡空間安全等5個現代產業學院，聯合構建“需求對接—交叉培養—聯合研發—成果轉化”的全鏈條融合體系，形成校企“雙主體”的協同育人模式。

　　思政鑄魂與應用型人才培養深度融合

　　北京聯合大學馬克思主義學院的“問題導入式”教學，將北京垃圾分類、老舊社區改造課題引入課堂。

　　近年來，該校沿著課程思政、專業思政、大思政建設的內在邏輯，推動“課程門門有思政，教師人人講育人”，深化體育、美育、勞動教育，形成“五育”并舉，全員全程全方位的思政育人體系。

　　依托北京紅色資源，運用校地協同機制，學校與回天社區、香山革命紀念館等聯合共建了“大思政課”實踐基地，將社區治理案例融入教學。聚焦首都教育協同育人需求，馬克思主義學院推進大中小學思政課一體化建設，聯合中小學開展集體備課、同課異構，打造貫通式教學鏈，形成可推廣的“京華經驗”；聚焦首都發展真實問題，馬克思主義學院推行“問題導入式”專題教學，將現實議題轉化為教材，讓學生成為思政傳播者，用青年語言傳遞理論力量。

　　“我們要突破傳統教育科研模式，利用更廣泛的育人資源，構建‘教育—科研—服務’創新生態系統，推動學生在首都建設實踐中長才干，成為具有數字素養、創新思維和社會責任感的復合型應用型人才。”楚國清說。

《中國教育報》2025年06月05日 第02版