創新“1+2+3”體育特色育人模式

　　日前，新疆維吾爾自治區烏魯木齊市第123小學的籃球場上，一場三人制班級籃球聯賽正熱火朝天地開展：小球員們活力滿滿，奔跑、傳球、投籃，一招一式有模有樣，整個校園都被這熱烈的運動氛圍點燃。這充滿生機的場景，是第123小學日常體育活動的生動寫照。

　　近年來，烏魯木齊市第123小學立足實際，積極探索，精心打造并踐行“1+2+3”體育特色育人模式，為小學體育教育改革探出一條新路。

　　“1”個閉環，夯實體育根基

　　圍繞籃球和花樣跳繩兩大特色項目，學校搭建起“技能基礎—戰術運用—實戰創新”三階課程體系，推行“大單元+項目式”學習模式，讓課程貼合本校學情。籃球課以“龍馬戰隊”主題單元驅動，學生在實戰中融合運球、傳球等技能。“第一次打聯賽時我緊張得傳錯球，隊友卻喊‘沒關系，再來！’”三年級（7）班徐思琪回憶，“現在我們用快攻戰術配合得分，全班都跳起來了！”

　　花樣跳繩課以“班級集體繩操”為目標，按“單項—組合—團隊”的路徑教學。體育教師衛世林說：“以前只比誰跳得多，現在要編動作、想隊形，連節奏都要和音樂配合。”學生從單人跳繩技巧學起，過渡到組合技能訓練，最后全班一起編排班級繩操并展示。通過團隊協作編排繩操，學生的人際交往和團隊合作能力得到大幅提升，學生綜合能力也得到發展。

　　與此同時，學校還構建起“晨練+大課間+小課間+課后服務”四維練習機制：“晨練十分鐘”，幫助學生養成自主鍛煉習慣，喚醒身體迎接新一天；大課間和小課間，學生們練習籃球、花樣跳繩技能及體能操，利用課余時間鞏固運動技能；課后服務開設分層提高班，讓每名學生都能得到提升。

　　“技能賽+展示賽+聯賽”體系讓每名學生都有展示機會。繩王技能大賽更像一場炫酷的跳繩派對——

　　二年級（1）班在繩操中融入“舞龍”“打鼓”等中國傳統民間藝術，配上《龍拳》的音樂節奏，傳統藝術以創新形式在校園體育中煥發生機。

　　六年級（11）班身著漢服風格的服裝，在繩操表演中身姿翩翩，手中的繩具如同彩帶飛舞，將傳統文化與現代校園體育巧妙融合，使整個表演極具觀賞性和文化內涵。教師馬丹妮感慨：“全員參與讓體育精神滲透到每個孩子心里。”

　　“2”維文化，厚植體育土壤

　　籃球可培養團隊協作、永不言棄的精神，跳繩則能強化吃苦耐勞、突破自我的品質，為此，學校深挖籃球和跳繩項目育人價值，設立“吉尼斯校園之星墻”，展示學生體育成績和精神品質，引導學生學習。學校還打造“可學、可練、可賽”的設施文化空間，把停車場改造成“龍馬籃球公園”，規劃16塊標準籃球場地；利用邊角空間打造“圖形體能加油站”；在“花樣跳繩廣場”設置“跳繩吉尼斯大擂臺”，配備智能跳繩測試計數系統。這些空間營造出濃厚體育文化氛圍，有利于激發學生體育興趣，培養良好體育習慣。

　　“3”支隊伍，凝聚體育合力

　　“3支”隊伍指學校教師隊伍、班級隊伍和家長隊伍。

　　教師隊伍，實現從技能教學到素養培育的全面提升。學校實施“雙線并進”培養計劃提升教師素養和能力。每周開展兩次“花樣跳繩、籃球技能微教研”，老教師帶新教師練習技術動作、分享經驗技巧，傳承發展教學經驗。每學期組織一次項目式學習課堂大賽，針對“龍馬戰隊”“班級繩操”開展專題研討，提升教師專項技能和教學能力。

　　家長隊伍，搭建家校共育橋梁。學校舉辦的所有體育活動和競賽，都強調以班為單位全員參與。活動期間，學生自行分工負責球隊組建、訓練安排、賽事宣傳和后勤保障，充分發揮主動性，提升了體育技能和組織能力，培養了學生的責任感和團隊合作精神。

　　學生隊伍，在自我管理中成長。學校通過組織親子籃球、跳繩賽事，舉辦體育開放日活動，布置親子家庭體育作業，開辦“七點半小籃球”等多項活動，邀請家長參與學校體育活動，協助訓練和指導比賽，增進親子關系，拉近家校距離。

　　歷經3年實踐，學生體質健康測試優良率從37%躍升至69%，肥胖率下降3個百分點，學校體育特色品牌效應日益彰顯。

　　（作者系新疆維吾爾自治區烏魯木齊市第123小學黨支部書記）

《中國教育報》2025年07月01日 第09版