青年說

趙崔莉 對外經濟貿易大學馬克思 主義學院教授

　　新聞回放

　　醫保報銷、租房合同等生活常識是大學生獨立生活后需要面對的課題。此前，“大學生生活指南”課程引發熱議，不少網友表示“太需要了”“請開成線上公開課”等。大學生平時從哪里獲取生活常識，是否需要學校開設一門常識課？有媒體面向全國高校大學生發起問卷調查，結果顯示89.27%的受訪者認為高校有必要開設生活類常識課程。

　　主持人語

　　生活常識課在高校廣受歡迎，在媒體調查中，近九成學生期待學習租房、求職等實用技能。這反映了青年學生在精研學業之余，對社會適應能力和獨立生活素養的普遍關切。對此，高校應予以理性引導。教育的職責不僅是傳播知識，更要培養學生適應社會、解決現實問題的綜合能力。教育應塑造健全人格，既要幫助學生探求高深學問，也要為其獨立面對生活、實現自我價值奠定堅實基礎。

生活常識課為何“一座難求”

劉冠丞

　　當一門講解租房簽約、醫保報銷的公選課在高校引發“秒搶”熱潮，這已不僅是課程選擇的趣聞，更成為一個值得深思的教育信號。這不僅反映了學生在步入社會前所面臨的現實困惑，也對當前的高等教育內容提出了直接而具體的要求。

　　大學生之所以對生活技能教育抱有如此強烈的渴求，緣于其面臨的現實挑戰。當一些學生或陷入“短租變長租”的合同陷阱，或因醫保流程不明而奔波碰壁，他們需要的，不僅僅是理論知識的武裝，更是從容應對現實風險的能力。

　　在生活教育的框架下講好成長故事，關鍵在于推動教育供給側的創新。從一堂課的爆紅，到體系化的知識構建，近年來，越來越多的高校課程的有益探索正在涌現，這些創新舉措正推動生活教育從“知識補充”向“能力核心”轉變，以獨特的價值吸引著學生的目光。

　　但是，要真正讓生活教育發揮其應有的作用，還需要教育理念的深層革新。教學方式上，可以超越傳統的課堂講授，邀請有實踐經驗的專業人士參與，提供更具針對性的指導。課程內容上，可以設計得更具靈活性，讓學生能根據自身需要進行學習。那些設計精良、內容實用的課程“一座難求”的現象，就是最好的說明。

　　講好生活這一課，不是單向度的技能灌輸，而是要找到與青年成長同頻共振的教育方式。這一過程中，教育者的智慧與投入，必然會激發青年內在的潛能。

　　（作者系對外經濟貿易大學中國金融學院2022級博士研究生）

生活常識課也是生存必修課

劉勝華

　　近年來，大學畢業生陷入租房騙局、遭遇求職困境等新聞頻出，這無疑是在向我們提問：高校完備的教育體系中，是否恰恰遺落了“人”最根本的生存能力培養？為了應對此類現實困境，各高校逐步開設生活常識課，不僅反映了高校對實用生存技能教育缺失的及時補位，更體現出其對學生全面發展的重視。

　　教育即生活，教育與社會生活是不可分割的。生活常識課的首要意義在于彌補一些大學生基礎生存能力的缺失。高校教育不僅要完成理論知識學習與積累，更要培養個體在現實生活中能夠獨立生長、自我照料的本領。生活常識課聚焦于那些看似瑣碎、實則在獨立生活場景中不可或缺的實用技能，幫助大學生在脫離書本與課堂后能夠獨立應對生活、進行自我管理與風險規避，為他們補齊過往教育體系中缺失已久的“生存必修課”。

　　大學作為人生的重要階段，是個體從學校向社會過渡的關鍵時期。因此，高校應敢于創新、及時回應學生的需求，突破傳統教育偏重專業知識灌輸的局限，致力于培養具備健全心智、獨立思考能力、良好適應能力、高度社會責任感與持續發展潛力的完整的“人”；還應主動打破學科壁壘，將知識傳授與現實社會的生存智慧相融合，塑造大學生獨立行走、從容應對生活挑戰的完整人格。

　　（作者系西安交通大學新聞與新媒體學院2023級博士研究生）

直面學生需求 講好生活這一課

李光信

　　作為幫助大學生提前適應社會生活的實用課程，“干貨滿滿”的生活常識類課程愈發受到青年學生的歡迎。在課上，學生不僅能夠學到諸如醫保報銷、租房流程之類的實用技能，也能夠親身感受幸福生活的來之不易，從而也為思政教育提供了新的方式選擇。這表明，以實踐為導向的課程能夠在社會需求與價值引領兩個方面吸引廣大青年學生，學生們迫切需要一種既有深度又接地氣的知識。

　　過去，無論是在基礎教育還是大學高等教育中，生活技能的學習往往不被納入課程體系，“重知識輕技能”的傾向普遍存在。這對于以前相對簡單的社會生活而言或許適用，然而，隨著社會生活日新月異的發展，社會生活的復雜程度遠非以往可比，交通、看病、住房等多種需要構成了大學生獨立生活的第一道難關。因此，從學生的角度來看，生活常識類課程的熱度居高不下，直接反映出技能教育的缺失所導致的社會適應難題。

　　從教育者的角度來看，包括生活常識在內的一系列實踐導向的課程，正不斷打破理論與實踐、學校與社會的邊界，為創新人才培養模式提出了新的可能性。因此，一方面，應當積極支持、鼓勵高校更多開設以實踐為導向的課程，注重學生的生活技能與職業技能的教育；另一方面，以此類課程為牽引，深化教育改革，推動形成產教融合、產學交替的創新實踐能力培養體系，真正打破大學與社會的邊界，從而越過知識與技能、理論與實踐的二元對立，給出一種對于知識的全新定義，讓知識回歸生活，讓知識更接地氣。

　　（作者系復旦大學馬克思主義學院2024級碩士研究生）

《中國教育報》2025年07月07日 第03版