思政課怎樣講好黨的作風建設

　　全黨開展深入貫徹中央八項規定精神學習教育，將有效推動中央八項規定精神融入日常、化為習慣、形成自覺，進一步豐富黨的作風建設實踐。思政課是意識形態教育的主陣地，應自覺將黨的作風建設的新做法、新經驗、新案例融入課程，進一步筑牢立德樹人政治根基。

　　講好黨的作風建設的必要性

　　思政課是落實立德樹人根本任務的關鍵課程，我們培養的人是堅決擁護中國共產黨領導和我國社會主義制度、立志為中國特色社會主義事業奮斗終身的有用人才。思政課要講清楚黨的作風建設的歷史脈絡，講明白黨風廉政建設的鮮活實踐，使學生真切感受到支撐中國共產黨踐行初心使命的精神力量和強大作風保障。

　　講好黨的作風建設是啟智潤心的現實需要。青少年正處在“拔節孕穗期”，思維處在最活躍狀態，需要被精心引導和栽培，從而樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀。思政課要以案說理，深入剖析典型案例，分析作風問題的深刻原因，闡明社會公平、權力監督、廉政建設的重要性，引導學生理解作風建設永遠在路上的深遠意義。

　　講好黨的作風建設的邏輯思路

　　習近平總書記關于加強黨的作風建設的重要論述是立足新時代黨的歷史方位，對新形勢下作風建設的深刻思考，是講好作風建設的根本理論遵循。思政課要聚焦中央八項規定精神的理論和實踐創新，闡釋其“小切口”推動“大變革”的治理哲學。結合馬克思主義理論，講清楚黨性修養與作風建設的關系，作風建設和政治、思想、組織、紀律、制度等建設的關系，等等。堅持政治性和學理性相統一，根據大中小學不同學段學生的特點，以理論闡釋、案例分析和歷史溯源的方式講黨的作風建設，充分發揮思政課的政治引導功能。

　　典型案例是講好作風建設的重要載體，思政課教師既要通過分析正面典型樹立標桿、展現信仰之力，也要以反面案例劃清紅線、彰顯從嚴治黨決心，在正反對照中形成強大張力，使青年學生鑒往知來，明是非、知善惡。思政課教師要以馬克思主義立場觀點方法，教育引導學生正確看待、辯證認識、理性分析黨的建設過程中的經驗教訓。

　　歷史脈絡是理解黨的作風建設的鑰匙。思政課教師要將作風建設從抽象概念轉化為鮮活歷史圖景，讓學生在時空坐標中把握黨的作風建設的必然性、規律性和創新性，從而增強政治認同、理論自覺和實踐動力。通過梳理不同時期的作風建設實踐，讓學生看到中國共產黨始終堅持全心全意為人民服務的根本宗旨，同時看到黨在不同歷史階段作風建設任務的特殊性，從而理解作風建設是黨性與人民性相統一的必然要求。

　　講好黨的作風建設的現實途徑

　　思政課講好黨的作風建設，要通過歷史與現實貫通、課堂與社會銜接、認知與行動統一的立體化設計，促進理論闡釋與實踐養成的深度融合。要結合學生現實生活講作風。比如，教師用馬克思主義矛盾觀分析“躺平”、“佛系”現象背后的理想信念缺失問題，通過講解中央八項規定精神糾正部分學生組織的官僚氣、功利化傾向，通過紅色家風故事分享重塑青年理性消費觀，等等。要幫助學生在社會實踐中深化思想認識。在走訪紅色教育基地、參與基層治理過程中感悟“密切聯系群眾”的真諦，在“微腐敗”案例辯論等活動中體會“一切權力屬于人民”的深刻內涵，等等。

　　中華優秀傳統文化、革命文化、社會主義先進文化以其深厚底蘊和治理智慧，為思政課講好黨的作風建設提供了有力支撐。思政課教師要善于挖掘古往今來的廉政文化，主動構建具有歷史縱深感和中國特色的作風教育話語體系，彰顯中國特色社會主義制度的優勢。教師要結合學生專業領域、關注熱點、問題焦點等設計不同專題，幫助學生在思想碰撞中深化對作風建設的認識。比如，對比古今社會治理的異同，引導學生在案例分析中理解以民為本的價值傳承和中國共產黨全心全意為人民服務的根本宗旨。

　　在現代化進程中，中國共產黨通過紀律剛性約束和自我革命，將作風建設嵌入國家治理體系，保障政策連續性、釋放改革動能，形成“政治生態優化—治理效能提升—現代化加速”的正向循環。西方政黨受資本邏輯與選舉政治支配，其作風建設難以突破“否決政治”、“民粹主義”等困境，從而制約了本國現代化進程的系統性推進。思政課教師要從文化基因、制度歷史、階級屬性和政治導向等方面對中西方政黨進行對比分析，引導學生根據政黨的階級屬性分析制度設計取向，并深入講解權力結構與運行效能之間的關系等，彰顯中國共產黨堅定的人民立場和政治優勢。

　　（作者單位：北方工業大學馬克思主義學院。本文系2023年北京市教育科學“十四五”規劃課題“中國式現代化理論融入高校思想政治理論課教學研究”[3056-0031]成果）

《中國教育報》2025年07月10日 第06版