旬邑中學：以“雙師雙課”數字教學新模式賦能縣域教育

“在數字技術支持下的‘雙師雙課教學’已經成為偏遠地區孩子享受優質教育最便捷的途徑。”陜西省咸陽市旬邑中學校長秦秀麗說道。

6年來，在“雙師雙課”的加持下，旬邑中學在學生成績提升和教師業務成長方面均取得了很大進步。如今，學校師生已經習慣了這樣的課堂：一塊屏幕，兩名教師，一名線上名師進行遠程教學，一名校本教師在線下整合課程資源。

為學校師生提供“雙師雙課”教學新場景的是由陜西省教育廳教育技術裝備管理中心、陜西新致教育信息化研究院共同組建的教科研團隊。近年來，隨著數字化轉型在陜西教育領域的全面推進，該研究團隊以數字賦能教育，以技術變革課堂，創新提出數字教育新質模式，通過數據分析精準導航，讓更多學生可以便捷地享受到有溫度、有個性、更加高效的教育，為偏遠地區的孩子享受優質教育資源開拓了一條全新路徑。

學習并重 讓創新教學模式發揮優勢

旬邑縣地處渭北黃土高原的革命老區，縣政府舉全縣之力斥巨資建設了旬邑中學新校區。2011年，旬邑中學新校區竣工并投入使用，這也是旬邑縣唯一一所全日制普通高級中學。

2014年，秦秀麗受命成為旬邑中學校長。當時她面對的是教學理念陳舊、教師結構失衡、優秀教師與優質生源嚴重流失的辦學現狀。特別是2017年前后，學校教育教學質量嚴重下滑。

當時，時任西北工業大學音像電子出版社總編輯，雙師教學負責人李改農研究員正帶領團隊，與陜西師范大學中小學教育信息化研究所通過橫向科研課題合作，打造全新的教學模式。2018年，該課題教科研成果形成，開創了“雙師雙課”數字教育模式，并榮獲陜西師范大學基礎教育教學成果特等獎。

2018年10月，在旬邑縣委縣政府的支持下，“雙師雙課”教科研成果在旬邑中學落地，并在學校薄弱的語文學科進行教學實踐。“雙師雙課”教學新模式很快得到了師生的普遍歡迎。

“雙師雙課”實現了1+1>2的效果。“雙師雙課”數字教育新質模式是基于先進的數字教育技術，借助可雙向互動的直播教學平臺，開展“線上名師+線下合作校骨干教師+網絡直播平臺+AI大數據”的混合式教學。

“雙師雙課”數字教育新質模式不僅充分發揮了線上名師的主導性與線下校本教師的主體性優勢，更體現出“雙師雙課”教學的系統性。

2019年9月，旬邑中學在高中三個年級全部實施“雙師雙課”，該項目也被中共旬邑縣委列入當年“六大民生工程”之一。在“雙師雙課”教學模式的推動下，旬邑中學教育教學質量得到了突破性提升。

向新求質 讓優質教育資源真正落地

近幾年，陜西省教育廳教育技術裝備管理中心始終將“雙師雙課”數字教育新質模式，作為縮小地區間教育差距及解決教育資源分布不均衡等問題的有效路徑，并持續加以推廣。

由陜西省教育廳教育技術裝備管理中心成立的“雙師雙課”專家庫，匯集高中各學科優秀教師、省學科帶頭人、教學能手等數百余人，同時融入縣域高中合作學校骨干教師，共同構成了“雙師雙課”教研團隊。

團隊自編教材，引入學習共同體理念及“三單”（預習單、任務單、作業單）教學法，讓課程標準進課堂，讓學生明確課標要求，在線下教師引導下，通過預習單自主構建知識體系，初步掌握解決問題的方法；通過線上督導突破難點，提高學生解決問題的能力，并通過適量作業檢查落實效果。

經過6年實踐，旬邑中學在提升學生成績和教師專業成長方面已初見成效。一是學校教學教研氛圍產生積極變化，教師專業能力顯著提升；二是學校一本升學率和高分段學生逐年增加，被國家重點大學錄取人數呈增長趨勢；三是中考優質生源增多，生源流失現象明顯改善。

目前，“雙師雙課”教學項目從立足陜西逐漸走向全國，如青海省格爾木市政府采購了相關課程服務。該項目也在西北工業大學幫扶對象廣西融水苗族自治縣民族中學等地開花結果，受到當地政府、學校、教師生以及家長的認可和歡迎。

擁抱數智 讓雙師形成教育新質生產力

“雙師雙課”數字教育新質模式本質，不是標準的技術或者固化的系統，而是一種新型的、變革教育的模式。它通過直播教學平臺，實現遠程互動教學，在三個課堂平臺基礎上定向開發的“雙師雙課”數字教育系統，滿足了教學所需的直播、錄制和互動等數字化教學場景。而每個教室配備的AI作業系統及閱卷終端機，更是不出教室即可完成“布置作業—學生完成—數據采集”的整個課后作業流程。在課后作業環節，系統能夠精確監控每位學生的作業完成狀況，并據此創建每位學生的學習畫像，生成專屬的學習策略，為教師快速了解學生的長期學習表現提供了便捷。

AI閱卷系統為實施精準教學賦能。此系統不僅提升了教師批改試卷的效率與準確性，并通過數據分析實現舉一反三的教學效果，支持因材施教，在減少作業、答卷刷題量的同時，提高了對基礎知識和基本能力掌握的鞏固，做到了學得好、教得好、考得好。

陜西師范大學二級教授傅鋼善表示，“雙師雙課”數字教育新質模式優勢突顯。在教學層面，高度了還原課堂教學環境，讓學生交互式體驗名師課堂魅力；在過程層面，形成了“課前一課中一課后一反饋一課前”系統的教學教研閉環；在目標層面，以教師發展為要點、學生學習為中心，最終實現師生共育、同步成長；在技術應用層面，開放的教學教研融合平臺，集教、學、研、評為一體。

未來，旬邑中學將在“雙師雙課”教學團隊的努力下，在政、產、學、研一體化的協同助力下，不斷促進“數智”與教育相結合，為推動縣域教育優質均衡發展貢獻力量。