【中學(xué)道德與法治】義務(wù)教育道德與法治教材：新課標理念的立體化呈現(xiàn)

《義務(wù)教育道德與法治課程標準（2022年版）》頒布實施后，為貫徹落實新課標、新理念、新要求，教育部組織相關(guān)領(lǐng)域?qū)＜?、學(xué)者和一線優(yōu)秀教師，對教材進行了全面修訂。新教材與現(xiàn)行教材相比，無論內(nèi)容結(jié)構(gòu)還是版式設(shè)計都發(fā)生了重大變化。

在內(nèi)容方面，增加了中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、革命文化、社會主義先進文化、生命安全與健康、勞動等主題教育內(nèi)容。在版式設(shè)計上，以“生活觀察”代替原來的“運用你的經(jīng)驗”欄目，以“啟思導(dǎo)行”代替原來的“拓展空間”欄目。同時，每個單元還增設(shè)了“單元思考與活動”，更加貼近學(xué)生的生活實際，更加有利于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力，促進知行合一，也更好地實現(xiàn)了與高中思想政治課程的對接，深度契合新課標理念。

堅持立德樹人 奠定思想根基

新課標指出，思政課是落實立德樹人根本任務(wù)的關(guān)鍵課程，旨在提升學(xué)生思想政治素質(zhì)、道德修養(yǎng)、法治素養(yǎng)和人格修養(yǎng)等，增強學(xué)生做中國人的志氣、骨氣、底氣，為培養(yǎng)以實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興為己任的有理想、有本領(lǐng)、有擔(dān)當?shù)臅r代新人打下牢固的思想根基。

在教材編寫中，我們精心設(shè)計了一系列貼近學(xué)生生活、觸動心靈深處的欄目，如“生活觀察”“閱讀感悟”“啟思導(dǎo)行”等，它們?nèi)缤簧壬却皯?，讓學(xué)生得以窺見廣闊世界的真善美，激發(fā)起他們內(nèi)心深處對美好事物的向往與追求。

這些欄目通過真實的故事、生動的案例、深刻的哲理，引導(dǎo)學(xué)生思考人生的意義，形成正確的世界觀、人生觀和價值觀，踐行和弘揚社會主義核心價值觀，增強愛國主義情懷和理想信念，使他們在成長的道路上，不僅增長知識，更重要的是學(xué)會如何做人，明確如何在紛繁復(fù)雜的社會中堅守自我，把個人發(fā)展自覺融入實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的奮斗之中。

遵循成長規(guī)律 啟迪智慧之花

新課標倡導(dǎo)，要以學(xué)生不斷擴大的生活和交往范圍作為建構(gòu)課程的基礎(chǔ)，遵循學(xué)生身心發(fā)展特點和成長規(guī)律，讓教育回歸本真，讓每個孩子都能在最適合自己的節(jié)奏中茁壯成長。

新教材遵循“源于生活——高于生活——回歸生活”的思路，以“生活觀察”作為每課的起始欄目，通過貼近學(xué)生生活的情境和問題，引發(fā)學(xué)生思考和討論，開啟學(xué)習(xí)之旅；然后通過“探究與分享”“閱讀感悟”“相關(guān)鏈接”“方法與技能”等欄目，引導(dǎo)學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)和合作探究，逐步深化認識，生成觀點，拓展視野，促進知識的螺旋上升和循序漸進，提升道德情感；最后通過“啟思導(dǎo)行”欄目，引導(dǎo)學(xué)生內(nèi)化所學(xué)觀點，并嘗試運用所學(xué)觀點分析和解決生活中的實際問題，將理論轉(zhuǎn)化為行動，增強實踐能力。

同時，教材每個單元還設(shè)計了“單元思考與行動”，通過綜合問題情境和社會實踐活動，引導(dǎo)學(xué)生在真實情境中運用知識，解決實際問題，促進全面發(fā)展。

構(gòu)建綜合性課程 拓寬認知邊界

在新課標理念的引領(lǐng)下，教材設(shè)計有機整合中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育、革命文化教育、社會主義先進文化教育、國家安全教育、生命安全與健康教育、勞動教育等相關(guān)主題。

教材通過“相關(guān)鏈接”“單元思考與行動”等欄目，引導(dǎo)學(xué)生將書本上的知識與現(xiàn)實世界緊密相連，讓他們在實踐中檢驗真理，在探索中發(fā)現(xiàn)問題，在創(chuàng)新中尋求突破。其中，“生活觀察”欄目的情境和問題設(shè)計緊貼學(xué)生家庭、學(xué)校和社會生活，增強內(nèi)容的針對性和現(xiàn)實性；“相關(guān)鏈接”欄目通過擴展和延伸與正文內(nèi)容相關(guān)的知識，提供更廣泛的社會背景和資料，增強學(xué)生的綜合素養(yǎng)；“單元思考與行動”通過設(shè)計社會實踐活動，引導(dǎo)學(xué)生觀察、分析和解決生活中的問題，提升道德修養(yǎng)和法治素養(yǎng)。

教材欄目設(shè)置的情境取材非常廣泛，既有我國在人文社會科學(xué)領(lǐng)域的優(yōu)秀成果，也有我國在自然科學(xué)領(lǐng)域取得的突出成就，讓學(xué)生在跨學(xué)科的探索中，領(lǐng)略知識的魅力，感受學(xué)習(xí)的樂趣，增進對偉大祖國、中華民族、中華文化、中國共產(chǎn)黨、中國特色社會主義的高度認同。

建立師生共建機制 共繪教育美好藍圖

新課標理念下的教育，是一場師生共同參與的過程。在“生活觀察”“探究與分享”等欄目中，教材鼓勵學(xué)生充分發(fā)揮主觀能動性，成為學(xué)習(xí)的主人。同時，教材也為教師提供廣闊的舞臺，讓教師在引導(dǎo)、啟發(fā)、陪伴中，與學(xué)生共同成長、共同進步。這種師生共建的機制，如同一條紐帶，將教師與學(xué)生緊密相連，讓教育成為一種相互激發(fā)、相互成就的美好過程。

教材充分考慮了師生互動的重要性，通過設(shè)置討論題、合作項目、情境模擬等活動，促進師生之間的交流與合作，營造開放、包容、創(chuàng)新的學(xué)習(xí)氛圍。教材中，既有立足課堂內(nèi)、校內(nèi)完成的“探究與分享”“啟思導(dǎo)行”等活動欄目，也有需要學(xué)生走出校門，在社會實踐中完成的“單元思考與行動”，做到校內(nèi)教育與校外教育相結(jié)合，小課堂與大社會相結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會生活，在“做中學(xué)、學(xué)中做”，將知識轉(zhuǎn)化為行動，提升社會責(zé)任感和實踐創(chuàng)新能力。

多元化評價方式 見證成長的足跡

評價，是教育過程中的重要環(huán)節(jié)，它不僅是對學(xué)生知識掌握程度的檢測，更是對其能力、情感態(tài)度和價值觀的全面考量。新課標理念倡導(dǎo)的多元化評價方式，如同一個多棱鏡，從不同角度折射出學(xué)生的真實面貌。教材設(shè)置的“探究與分享”“啟思導(dǎo)行”等欄目，不僅關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，更重視他們的學(xué)習(xí)過程和觀點生成，促進過程評價；“閱讀感悟”欄目通過文筆生動、情節(jié)感人的案例或故事，引發(fā)學(xué)生閱讀思考，進行價值引領(lǐng)，關(guān)注學(xué)生的情感發(fā)展；“單元思考與行動”通過設(shè)置一系列富有挑戰(zhàn)性的綜合性任務(wù)和活動，鼓勵學(xué)生將所學(xué)知識應(yīng)用于實際，解決真實問題，關(guān)注他們的實際表現(xiàn)和進步，探索增值評價。

總之，新教材通過全新的內(nèi)容和版式設(shè)計，將新課標理念融入教材的每一個細節(jié)，增強了教材的可讀性和趣味性，使教材顯得更加立體、鮮活，有利于促進學(xué)生的全面發(fā)展和核心素養(yǎng)的提升。（作者系人民教育出版社思想政治編輯室資深編輯）