創新醫勞融合模式 打造勞動教育標桿

永州職業技術學院醫學技術學院提出勞動教育改革，努力實現五育并舉、知行合一的價值目標，正為學校高質量發展帶來全新動力。學院將勞動教育與醫學專業深度融合的育人體系創新也取得了一系列顯著成果。

自2020年起，該院響應國家加強新時代勞動教育的號召，依托湖南省勞動教育教師培訓基地平臺，在國內率先探索構建“醫勞結合”的特色育人模式，形成一套可復制推廣的課程體系與實踐范式。

構建勞動教育目標體系與課程結構

在醫學教育領域，永州職業技術學院醫學技術學院突破性地提出構建“三修養·三精神”勞動教育目標體系。這一體系由職業倫理修養、人文關懷修養、實踐創新修養“三修養”與勞動精神、工匠精神、勞模精神“三精神”共同構成。

學院黨支部書記尹其磷對此闡釋道：“醫療行業不僅需要精湛技術，更需要以病人為中心的責任擔當。”基于對醫療機構用人需求的深度調研，為解決傳統醫學教育中人文關懷缺失、技能操作機械化等痛點，學院創新性構建“五進五育”課程結構：“一”進家庭——開展“醫學生生活素養計劃”，將臨床操作規范融入寢具整理等日常勞動；“二”進社會——依托“健康永州”平臺，組織學生赴12個鄉鎮衛生院開展健康教育；“三”進職場——構建“三級實訓體系”，從基礎操作到急救模擬再到醫院崗位實習；“四”是研學創新——開發交叉學科課程群，如醫學人工智能項目；“五”是職業拓展——設置標準化病人角色扮演等崗位適應訓練。這一課程體系覆蓋從入學到實習就業全周期，使勞動教育真正融入醫學人才培養血脈。

形成課程群建設與實施特色路徑

在永州職業技術學院醫學技術學院，勞動教育并非獨立課程，而是滲透于專業教學的毛細血管中。在《免疫學檢驗技術》課堂上，教師胡榮將“試劑精準配制勞動競賽”設為必修環節，學生移液槍操作誤差率直接納入勞動質量評價。這門由胡榮開發的省級精品課程包含了200多個創意微課。

學院在課程實施中形成特色路徑：一是家庭場景筑基——醫學檢驗專業開展“家庭實驗室”項目，學生通過廚房微生物檢測等任務培養專業觀察能力。2024級新生職業規劃測評顯示，參與該計劃的學生專業認同度提升31.7%。二是社會服務踐行——與永州市12個鄉鎮衛生院簽訂協議，學生定期開展基層健康服務。近三年累計服務超3萬人次，登革熱流行期深入疫區采集蚊媒樣本，將公共衛生危機轉化為實戰教學場景。三是臨床場景淬煉——在附屬醫院設“勞動教育臨床導師崗”，由帶教老師指導學生完成器械清點消毒、危重病人轉運等高風險管理。2024年實習考核數據顯示，參與職場勞動的學生臨床差錯率下降67%。

真實場景驅動勞動教育教學創新

學院將真實醫療場景轉化為教學資源庫，開發出82個臨床案例勞動決策情境。在“登革熱疫情期白血病患者檢驗標本處理”模擬項目中，學生需同時平衡生物安全風險、特殊人群醫療需求及檢測效率三重因素。這種案例教學法將專業技能、勞動安全與職業倫理有機融合，培育學生的系統性醫療勞動觀。

學院同步推行“一專一題”勞動創新項目，引導各專業破解區域健康難題：醫學影像專業優化“便攜式DR設備維護流程”，使基層醫院設備故障響應時間縮短50%；口腔醫學技術專業設計的“適老性義齒清潔工具包”獲國家實用新型專利。尤為創新的是“課程—競賽—證書”貫通機制。世界職業技能大賽檢驗檢疫賽項要求在1小時內完成標本處理、病原體檢測及報告分析，其評分細則被轉化為《臨床檢驗技能》課程的“56項質控點勞動清單”。參賽學生譚濠汶深有體會：“比賽教會我們在高強度壓力下保持精準操作，這種職業定力是單純的課堂無法給予的。”

勞動教育模式形成示范效應

改革成效在人才培養質量上得到驗證和顯現。2024屆醫學檢驗技術專業畢業生對口就業率達90%。用人單位評價數據更揭示深層變化。2024年畢業生在醫療安全責任意識方面的增幅達16.3%，在應急問題解決能力方面的增幅達18.3%，學生的這些關鍵素養得到顯著提升。這些進步直接源于臨床情境中的勞動強化訓練。

社會服務能力同步躍升。學校2025年承辦“國培計劃”永州市勞動教育骨干教師培訓，為70名農村教師提供醫療特色勞動課程設計指導；家政護理培訓項目累計培養2000余名農村家庭護理員。

學院勞動教育模式已通過湖南省勞動教育教師培訓基地向全省推廣。2023年12月，學院教師代表在全國職業院校勞動教育專題研討會上分享經驗，永州職業技術學院的醫勞融合范式引發廣泛關注。

彰顯理論創新與實踐價值

永州職業技術學院醫學技術學院的探索，為職業教育勞動教育體系提供了三重理論創新：一是目標重構理論——創立“三修養·三精神”醫療人才標準，確立勞動價值引領與專業能力培養的辯證關系；二是場景貫通理論——通過“五進五育”課程群，實現家庭、社會、職場場景的教育效能整合；三是師資建設理論——構建“雙師四維”機制，確保師德師風、教學改革、校企合作、青藍工程四位一體的勞動教育落地生根。

醫學技術學院院長胡紅宇強調：“我們從四個維度建設師資隊伍，師德師風實行一票否決制，這是立德樹人的根本保障。”在實踐層面，學院實踐證明勞動教育能有效解決專業技能與職業素養割裂問題；真實醫療場景是培育“工匠精神”的最佳土壤；勞動素養可量化評價，用人單位數據完全能夠驗證教育成效。正如在世界職業院校技能大賽上獲獎的學生譚濠汶所說：“勞動讓我們真正學會用雙手溫暖和守護生命。”