數(shù)智革命為人才培養(yǎng)帶來啟發(fā)：亟待“融合”“跨界”能力

中國教育報—中國教育新聞網(wǎng)訊（記者 倪秀 通訊員 杜蕾）8月20日，“2020商業(yè)創(chuàng)新大會·西部峰會”的數(shù)智化人才培養(yǎng)高峰論壇在成都舉行，圍繞“數(shù)智引領(lǐng) 人才升級”的主題，來自全國部分院校、企業(yè)的專家，分享了他們對數(shù)智化人才培養(yǎng)的理解與實踐。“隨著大數(shù)據(jù)、人工智能、互聯(lián)網(wǎng)、云計算等新技術(shù)的應用，使得我們的業(yè)態(tài)、模式、場景、職業(yè)都發(fā)生了變化。”在北京財貿(mào)職業(yè)學院黨委副書記、校長楊宜看來，這對財經(jīng)商貿(mào)類人才培養(yǎng)來說，是一場大的變革。

重慶工商大學校長孫芳城舉了個例子：一位銀行從業(yè)人員在與他交流時曾談到，如今銀行增加一臺機器就會減少3個崗位。“各種環(huán)境都在發(fā)生變化，如果我們還是按傳統(tǒng)金融業(yè)培養(yǎng)人才的模式，肯定不能滿足現(xiàn)實的需要。”在楊宜看來，數(shù)智革命的目的并不是為了取代人類，而是幫助人類從重復的簡單的勞動當中解放出來，把人類的注意力、智慧更多地去集中在分析、決策、運營這些更高價值的任務上，“這樣的變化其實是對人才的培養(yǎng)目標有啟發(fā)作用。”

面對數(shù)智化時代的到來，高校在人才培養(yǎng)上如何適應新環(huán)境的挑戰(zhàn)？“融合”“跨界”被與會者多次提及。孫芳城認為，人才培養(yǎng)一定要滿足未來的需求，因此需求導向一定是高校在專業(yè)發(fā)展和人才培養(yǎng)過程設(shè)計的時候一定要重點考慮的。同時，需求導向還要充分展現(xiàn)交叉、融合。“有崗位被替代，就會催生新的崗位，而這些崗位的共同特點應該是復合型、跨界。”楊宜認為，學生除了具備傳統(tǒng)相關(guān)領(lǐng)域知識外，還要具備數(shù)據(jù)分析能力、具備IT思維、還要有跨界決策能力等等。

人才培養(yǎng)的變化、定位的變化必然帶來專業(yè)的變化。面對數(shù)智時代的到來，高校也通過各種方式，加快智能化教學模式的改革，并大力探索產(chǎn)教融合。西南財經(jīng)大學會計學院在專業(yè)改革中，大幅度砍了很多方向的選修課，集中培養(yǎng)學生的3種邏輯：會計邏輯、數(shù)據(jù)分析邏輯和計算機編程邏輯。在會計學院院長馬永強看來，即使未來數(shù)據(jù)分析軟件越來越多，但只能做淺層次的研究，一張報表背后的邏輯是什么，才是核心。

在論壇中，來自本科院校、高職院校的領(lǐng)導們都不約而同地談到，由于各種技術(shù)的不斷出現(xiàn)，在教育上一定要不斷跟進，因此在培養(yǎng)上僅依靠大學是不夠的，需要與企業(yè)、其他單位和學校開展合作培養(yǎng)。