毛永健：班主任要解決學生不能解決的問題

“都說當老師辛苦，當班主任更辛苦。幸運地是我做的是自己想做的事、是自己喜歡做的事，不僅不累，反倒開心滿足！”

近段時間，在貴州省遵義市余慶縣，有一名班主任老師因堅持給班上學生寫班級“史書”受到人們關注。這名老師就是他山中學數學教師毛永健。一名教數學的班主任老師竟干了與自己所學專業不相干的事，不得不令人好奇和敬佩。

毛永健認為當好班主任老師一定要有一個系統思維，他因地制宜地提出班級管理“六化并育”法，即系統化、制度化、規范化、自主化、精細化和人性化管理。他說，“我只解決班上學生不能解決的問題。”為彰顯班委會的“合法性”，他所帶的每個班級都會定制一枚班委會公章。他還讓學生自主設計、定制班徽、班旗和班服，確定班歌，盡最大努力營造所在班級的集體榮譽感。

為培養學生適應社會活動的能力，毛永健在班級管理中探索合作學習小組抱團成長模式，把學生分為七個小組，組長由學生自愿報名，同學“盲投”，公開競選產生，并由班委會頒發聘書，組員由組長抓鬮選擇產生，小組各自擬定組名和口號。每個學期，各小組按抓鬮順序輪流主辦一次主題班會。“和學生一起開展活動，不僅豐富了學生們的課外生活，增強了班級凝聚力，更有助于學生的心理健康！”毛永健說。

毛永健堅持以換位思考角度去給學生謀劃好每件小事。他會給班里的每名學生建成長檔案，伴隨學生高中三年。成長檔案由個人檔案表和現實表現材料組成。個人檔案表由學生及父母、家庭信息及高中三年成長留言組成。現實表現材料由歷次考試成績、總結與反思、心得體會、獎懲、檢討書、悄悄話及小作品等組成。“當我退休時，我希望還能清楚的記得教書生涯中的每一名學生，而不是只記得自己教了多少年書！”毛永健說。目前，他已把任教過的7個班522名學生的個人成長檔案按班級編碼裝入7個檔案盒珍藏。

每到高三的特別時期，毛永健會安排學生在寒假寫一篇畢業作文，經修改后收錄在《班書》中，高考前“出版”后發給每一名學生和科任老師。毛永健會給每屆學生做一本紀念冊，2019年已完成了第一本，第二本將于明年六月完成。

在余慶縣的教師節表揚大會上，毛永健老師以《用心用情，誠把教育當事業》為主題作交流發言，引起很多老師共鳴。他說：“這些都是我在幫助學生解決他們解決不了的問題的同時，得到的意外驚喜！”參加工作以來，他已獲得包括遵義市優秀禁毒教育主題班會教案一等獎、縣“優秀班主任”和“優秀教師”榮譽稱號等10多項表彰。（中國教育報-中國教育新聞網記者 景應忠）