呂建代表：推進我國高校開源教育，建立產學研一體化開源創(chuàng)新人才培養(yǎng)體系

中國教育報-中國教育新聞網訊（記者 林煥新）近年來，我國開源創(chuàng)新得到長足發(fā)展，初步具備了在國際開源軟件生態(tài)中自主發(fā)展的能力。開源創(chuàng)新成為國家重大發(fā)展策略。對此，全國人大代表、中國科學院院士、南京大學校長呂建表示，在高校推進開源教育，建立產學研一體化開源創(chuàng)新人才培養(yǎng)體系，對我國培養(yǎng)適應產業(yè)需要軟件人才、建立可持續(xù)發(fā)展開源生態(tài)、提升軟件科技源頭創(chuàng)新和軟件技術供給能力、實現(xiàn)向創(chuàng)新鏈高端躍升具有重要意義。

呂建建議，對接教育部“計算機領域本科教育教學改革試點工作計劃（101計劃）”和“特色化示范性軟件學院建設計劃”，探索我國開源創(chuàng)新人才的培養(yǎng)路徑，推動我國開源軟件生態(tài)建設，提升軟件人才與關鍵軟件技術創(chuàng)新和供給能力。

第一，推動基于優(yōu)秀國產開源成果的課程體系設計、師資隊伍建設和培養(yǎng)計劃制定，培養(yǎng)開源創(chuàng)新人才，支撐國產開源軟件形成可持續(xù)發(fā)展生態(tài)。前沿信息技術如云計算、大數(shù)據(jù)、人工智能、區(qū)塊鏈等均以開源模式快速創(chuàng)新，高校相關課程體系要積極吸納開源成果，推動基于開源的高校軟件教育。一是鼓勵高校和企業(yè)聯(lián)合，圍繞我國開源成果開發(fā)建設課程教材和實踐能力教學體系，開設相應課程，通過必修課、學分制等推進課程普及。二是設計相應的激勵政策和交流通道，鼓勵企業(yè)開源人才進入高校課堂，建立良好的開源師資隊伍。三是推動校企聯(lián)合開展產業(yè)開源生態(tài)鏈實習，引導學生進入國產開源軟件生態(tài)，為形成可持續(xù)生態(tài)培養(yǎng)后備力量。建議由教育部牽頭，會同工信部等國家部委，以101計劃和特色化示范性軟件學院建設為基礎，推動基于開源的教育落實到相應方案和規(guī)劃中。

第二，加強開源文化和開源技能教育，建立鼓勵軟件成果開源的評價機制和價值導向，推動高校產出更多原創(chuàng)性開源成果。

高校是科技創(chuàng)新的重要源頭。我國高校亟需加強面向開源的軟件教育。一是在軟件工程等相關課程內容設計上，主動融入開源文化、開源規(guī)律和開源模式的教學內容，培養(yǎng)學生的開源意識和開源技能。二是在高校學科建設評價機制方面，將成果開源情況納入考核指標，鼓勵高校師生積極參與開源社區(qū)貢獻，鼓勵高校形成原創(chuàng)性開源成果。建議由教育部牽頭，會同科技部等國家部委，推動面向開源的軟件教育課程內容改革以及教學科研評價機制設計。

第三，以開源教育為抓手，打造新型產教融合平臺，建立從高校開源學習、產業(yè)開源實踐到開源創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的閉環(huán)，服務我國軟件產業(yè)發(fā)展。

開源教育應拓展到人才培養(yǎng)成長的各個階段，需要相應平臺和政策環(huán)境的支持。一是以各類教學服務平臺為基礎，以開源實踐創(chuàng)新為抓手，打造涵蓋學習實踐和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的云原生產教融合開源實踐平臺和開放共享學習創(chuàng)業(yè)社區(qū)；二是以學生為中心，以融合平臺為依托，聯(lián)合高校、企業(yè)、投融資機構等建立起支持學生從開源實踐到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的機制和途徑。建議由教育部聯(lián)合工信部、國家發(fā)改委、中國科協(xié)等共同設計行動方案。