從手科學的角度看動手能力培養

6月15日，浙江省湖州市長興縣水口鄉中心幼兒園的小朋友們展示自己的科技創意作品。許斌華 攝

人手和人腦，是人區別于其他動物而特別進化的兩個器官。手的高度靈活與腦緊密相關，人類文明進步中一切創造發明無不是通過腦去思考，通過手去實現。可以說，人手是人腦創造性思維的實踐武器，離開了手的實踐，一切思維僅是空想。在當前舉國上下強調科技創新教育的大背景下，從手科學的角度重視中小學生動手能力的培養具有特別重要的意義。

科學研究表明，手與腦是通過臂神經叢緊密相連的。例如，你想移動你的大拇指，在大腦運動皮層中會產生興奮，興奮沿脊髓神經傳遞到運動神經元，再通過臂神經叢傳遞到手臂的肌肉細胞中。大腦中突觸間有一條狹長的裂縫，化學物質可以通過這條裂縫進行擴散，而電刺激則無法穿越這條裂縫，所以信號的傳遞是由化學物質來完成的。離子流穿過裂縫，從而產生了細胞膜電勢的變化，也就是傳遞了“動一動大拇指”的指令。動手本身也在促進大腦皮層的發展，這就是人們常說的“心靈手巧”的原理。

從某種意義上說，人和動物的最大區別在于拇指從其他幾個手指中獨立出來，而且和其他4個手指相對應，這樣，人的手就可以做各種各樣的動作和事情。不斷進化的結果使手的內部肌肉中又產生出許多小肌肉，從而使拇指以外的四個手指相對獨立、分離，以完成更多動作。在手科學的指導下開發手功能是21世紀的前沿學科。江蘇鹽城市教科所曾根據手科學，開發出了系列手工課程和手指操（雙手拇指與其他4指依次進行規律性對捏摩擦等）在相關實驗學校取得了良好的成效。

人類社會的發展史本身就是手和腦的結合，在手腦并用的不斷循環中將人類文明逐步引向新的高度。人所有器官都遵循用進廢退的自然法則，手更不例外。由于我們現在過于重視書本知識，動手太少，手的很多機能都弱化了。可以說，大腦的發達、思維的開拓都要通過手去實現。要產生創新思維，就要不斷通過自己的雙手去實踐。各個年齡層次的人都要重視手的機能訓練，特別是兒童、青少年，要讓他們多用手去開發思維。手勢的動作可形成大腦新的興奮點，有利于理解、記憶與思考，經常進行手部精細動作的訓練，對青少年智力的開發大有益處。任何學科都不能忽視動手，就是語文、數學也要去動手，如語文感情表達就要用手來體現，這樣感情表達會更豐富。數學也需要在動手中去經歷數學化的過程。動手、實踐是現代教學的重要支撐。

目前人們已普遍認識到，持續、過度、單調用手，會減弱手的靈巧和動作的精細化程度，使手處于亞健康狀態。如長時間持續握筆、用鼠標等，會引發腕管綜合征、腱鞘炎等手部疾病。保持正確的用手姿勢，避免手的局部肌肉過度勞累，經常進行手部活動，尤其是在特定情景下，用不同動作對手部的不同肌肉進行針對性訓練，促進手腦協調、手腦并用，是動手能力培養的關鍵所在。

（許林，江蘇省鹽城市教科所原所長，現為江蘇省教育學會家庭教育專業委員會特聘專家）（《中國民族教育》2022年第10期）