攀登，廣東以色列理工學院學子展風采

大學是孕育創新靈感的沃土，大學生是攀登科創高峰的生力軍。作為一所科研型大學，廣東以色列理工學院（以下簡稱“廣以”）學術氛圍濃厚，重視培養學生的科研實踐能力、探索精神和創新思維，鼓勵學子們在本科期間積極參與各類科創活動，以練代學，學以致用。

5年來，廣以學子在“攀登計劃”中大顯身手，在青年創新中積極展現理工科學子的創意與智慧。

“攀登計劃”是什么？

廣東省科技創新戰略專項資金（大學生科技創新培育）是廣東省政府每年從財政經費預算中劃撥專門用于推進廣東省大學生科技創新培育項目的專項資金，旨在面向全省遴選、培育和資助一批大學生科技創新團隊開展具有前沿性、開創性的科技創新實踐研究。項目通過培育、孵化、競賽、提升等形式，鼓勵大學生參與科技創新，并為廣東省培養一批具有創新精神和創新能力的青年大學生。

申報項目類型參照“挑戰杯”全國大學生課外學術科技作品競賽的分類，分為科技發明制作、自然科學類學術論文、哲學社會科學類調查報告和學術論文三類。

目前，廣以學生已有2個項目發表論文完成結項：材料科學與工程專業2017級學生江昊誠、姚星宇的項目“擊劍運動國產擊劍材料的創新改良”，以及2018級學生林洽、劉栩琦的項目“探究不同退火條件下TNM合金（Ti-Al-Nb-Mo）的微觀結構與力學性能的之間的關系”。兩個項目組的成員分別以共同第一作者的身份在知名學術期刊Metals上發表論文。

同學們主動學習、敢于提問、獨立思考的學術態度給項目指導老師茶麗梅留下深刻的印象。“討論的過程中常常會碰撞出不同的火花。我記得有一次栩琦質疑了我的解釋，在進一步的討論中我們發現也可以從另一個角度去理解問題。我覺得這是一個很好的教學相長的機會。”

茶麗梅老師認為，獨立思考是很重要的科研品質。“同學們會主動找英語老師Connie幫忙把關文章的英文表述，還會問‘為什么要這樣修改’。會提問很好，但得到答案之后，進一步獨立思考也很重要。”

在江昊誠眼中，第一次進項目組的經歷讓他對材料專業有了更深的理解。“我知道了所學的專業知識如何在科研中應用，在遇到實際問題時也能及時撿起以前可能忽略的知識。我們自己作為項目負責人，不能再以學生的視角看問題，要積極跟進項目，主動解決遇到的問題，與組里成員充分溝通，因時制宜調整計劃，對項目負責。盡管遇到很多阻礙，但在老師們和電鏡中心盡心盡力的幫助下，項目最終完美收尾，我也收獲了人生中第一篇SCI文章。”

林洽和劉栩琦表示，茶麗梅老師對初入科研領域的他們幫助很大。“她會告訴我們這個領域有哪些經典文章，該如何查找文獻，該去看誰的文章。這使我們在進入這個陌生領域的最初就能了解到它的核心與進展。后期在寫文章時，我們經常與茶老師和張文靜老師一起探討文章怎么寫，應該如何簡潔明了地表達重點。Connie老師在英文表述方面給我們很多中肯的意見，使我們文章的表達更加準確通順。整個項目我們從零開始，從如何查閱并整理相關文獻學起，到完成一篇綜述文章，再學著去投稿，最終發表了自己的第一篇文章，這個過程是本科期間一段寶貴的經歷。”

“科研是一個長期的過程，在廣以學業壓力比較大的情況下，如果要參與科研做項目，需要學生平衡好科研和學習的關系，安排好時間。”茶老師指出，做科研需要責任心，不僅要有想法，還要有詳細的實施計劃。“有想法固然重要，但想法能不能落地更重要，畢竟在實踐中總是會碰到各種困難。在科研中，不僅要有夢想，還要有地圖和裝備；與此同時，還需要有探索未知的勇氣、信心和執行力。”

除了上述結項項目之外，廣以學子們還有五個獲批項目。

01 電子廢料區解脲菌的表征及其在土壤重金屬固定化中的生物鈣化能力（楊逸凡）

02 可持續水產殘料資源化與有機土壤修復綜合處理方案（李依璘，余佩镕，曾育穎，鄒允凡，林煜，劉心涯，王修齊，王彥博）

03 探究反向傳播算法的訓練次數與測試正確率的關系（以識別數字的深度卷積神經網絡為例）（林澤輝）

04 探究酚類穩定劑（Phenols）在低密度聚乙烯（1840H）模擬機械回收過程中的影響（郭媛媛、林嘉澍、凌宇翔、冼蔚然）

05 離子液體提取茶渣中的茶多酚及咖啡因等生物活性成分（支得翔、李蔚然）

本科期間參與科研是實踐助學的過程，幫助學子們一覽學界前沿，在實操中逐步養成正確的科研思維和學術態度。在廣以，老師們的項目組不定期向本科生開放申請。有志從事科研的同學們平時要留意相關資訊，主動與老師溝通，積極爭取進組機會。（中國教育新聞網記者 焦小新）