甘肅靜寧一中：主題“小班會(huì)”撬動(dòng)全校“大德育”

中國(guó)教育報(bào)-中國(guó)教育新聞網(wǎng)訊（記者 尹曉軍 通訊員 楊葉 雷韡）“這次主題班會(huì)的‘情景對(duì)比’讓我記憶猶新，我將自己代入所講的兩位同學(xué)的學(xué)習(xí)習(xí)慣后，發(fā)現(xiàn)自己在這方面也存在不少問(wèn)題。‘習(xí)慣’對(duì)一個(gè)人來(lái)說(shuō)太重要了！”前不久，在甘肅省平?jīng)鍪徐o寧縣靜寧一中組織的每學(xué)期德育工作示范性主題班會(huì)上，該校高二（2）班學(xué)生周敏的發(fā)言引起了廣大學(xué)生的共鳴。

據(jù)了解，每學(xué)期，靜寧一中都會(huì)組織一個(gè)班級(jí)承擔(dān)全校的德育工作示范性主題班會(huì)。承擔(dān)本次活動(dòng)的高二（2）班選擇的主題是“他山之石 可以攻玉”。對(duì)于為什么選擇這一主題，班主任王昊有著自己的考慮：“高二學(xué)期非常關(guān)鍵，需掌握高中55%左右的知識(shí)點(diǎn)，內(nèi)容多、強(qiáng)度大。我想通過(guò)班會(huì)課，讓同學(xué)們省察自身的學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)習(xí)借鑒他人的優(yōu)秀經(jīng)驗(yàn)和做法，并將其運(yùn)用到今后的學(xué)習(xí)中。”

“播種行為，收獲習(xí)慣；播種習(xí)慣，收獲性格；播種性格，收獲命運(yùn)……”在主持人聲情并茂的朗誦中，情景演繹一下子吸引了現(xiàn)場(chǎng)師生的眼球。現(xiàn)場(chǎng)大屏幕上是兩位同學(xué)不同場(chǎng)景學(xué)習(xí)習(xí)慣的對(duì)比，主持人讓學(xué)生認(rèn)真辨識(shí)好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和不良學(xué)習(xí)習(xí)慣。

接下來(lái)的討論環(huán)節(jié)高潮迭起。“A同學(xué)用框架體系記憶大量的知識(shí)點(diǎn)；B同學(xué)盡管記了不少知識(shí)點(diǎn)，但是沒(méi)形成體系，思維相對(duì)混亂……”“課堂上，A同學(xué)能積極踴躍地回答問(wèn)題，不怕犯錯(cuò)；B同學(xué)擔(dān)心回答錯(cuò)誤，老師批評(píng)，怯于發(fā)言，導(dǎo)致存在的問(wèn)題不能暴露……”

“通過(guò)剛才兩位成績(jī)有明顯差異的同學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣的對(duì)比，我發(fā)現(xiàn)了自己學(xué)習(xí)中的問(wèn)題，就像剛才這位同學(xué)所說(shuō)，不能怕暴露問(wèn)題，重要的是發(fā)現(xiàn)問(wèn)題解決問(wèn)題，不能一錯(cuò)再錯(cuò)。”郭美镕同學(xué)的“自我剖析”，贏得了在座師生的贊許，現(xiàn)場(chǎng)響起熱烈的掌聲。

在交流環(huán)節(jié)，幾位學(xué)生就自己的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行了毫無(wú)保留的分享。現(xiàn)場(chǎng)同學(xué)時(shí)而快速筆記，時(shí)而若有所思。

“主題班會(huì)是一種非常有效的德育方式，也是班主任進(jìn)行日常教育管理的重要手段。它能充分發(fā)揮集體的智慧和力量，讓個(gè)人在集體活動(dòng)中受到教育和熏陶，實(shí)現(xiàn)更廣泛的思想交流，對(duì)學(xué)生思想的轉(zhuǎn)化和良好班風(fēng)的形成有著不可低估的作用。”靜寧一中副校長(zhǎng)張寬勇說(shuō)。