優化中小學教師教科書使用的幾點策略

尺寸教材，國之大者。教材建設是國家事權，體現國家意志，是事關未來的戰略工程、鑄魂育人的基礎工程。為深入貫徹習近平新時代中國特色社會主義思想和黨的二十大精神，落實黨中央、國務院關于加強和改進新形勢下大中小學教材建設的要求，圍繞國家教材委員會加強教材建設和管理工作部署，我們設置了“教材建設和管理筆談”專欄，旨在宣傳教材研究和教材工作新進展，加快推進構建中國特色高質量教材體系。一起來看專家的觀點——教材建設和管理筆談?

章全武  人民教育出版社課程教材研究所

教科書是中小學課程的核心載體，是課堂教學活動的基本依托，為教師教學提供了重要依據和參考，也是課堂上師生互動的主要媒介，是影響教師教學的關鍵因素之一，教師對教科書的使用情況值得引起關注。當下，中小學教師教科書使用存在一些問題，如教師教科書使用取向過于僵化不知變通，或者對教科書的理解偏離教科書編寫意圖，亦或對教科書內容的改編過于隨意，等等。為破解教師教科書使用中的現實問題，提出以下幾點策略。

一是全面審視與準確理解教科書內容。審視與理解教科書內容是教師使用教科書的起點，只有全面準確地理解教科書內容，教師才能結合教學實際情況有的放矢地對內容進行選擇、改編和轉化。如，在主題單元層面，教師只有全面理解教科書內容才能掌握主題單元的知識系統、組織結構、情境設置、核心內容等，從而形成較為完整的主題單元教學圖式或教學架構。在此基礎上，教師才能深入考察教科書內容情境的創設是否適用于自己的學生，教科書的呈現方式是否與教室的硬件設備相匹配，教學線路的設計能否促進學生的理解，提供的教學策略是否合理適用，學習支架的設置是否能增進學生的自主學習，等等。

二是合理利用教科書選擇與設計教學內容。在準確理解與全面審視教科書內容的基礎上，教師還需要根據教學實際對教學內容進行選擇和設計，并形成教學方案。因此，教師在選擇和設計教學內容時，不能對教科書內容不加選擇地使用而忽視對其適宜性的考量，也不能毫無根據地或者按照個人偏好隨意改編教科書內容，更不能完全脫離教科書、隨意選用教科書以外的內容來設計教學。

三是重點關注教科書使用過程中教師與學生的互動效果。教師利用教科書設計了教學方案后，還需要在課堂教學中進行檢驗，而檢驗的一個重要尺度便是教師與學生之間的互動效果。如果師生互動未達到預期的效果，那么教師就需要分析教科書內容與教學實際的適切性問題，并通過不斷調整、改編甚至替換教科書內容來優化教學方案，以期達到與學生互動的預期效果。在此過程中，要注意避免為了追求創新和互動效果而盲目地輕視教科書內容現象的發生。

四是高度重視教科書使用后的教師反思與學生反饋。為了發現教科書文本及教科書使用過程中存在的不足和問題，既需要教師對其教學進行反思，也需要對學生的學習反饋進行分析。教師反思和學生反饋不僅可以幫助教師找出課堂教學中存在的問題，也是改進教科書質量和優化教師教科書使用的強大推動力。（作者 章全武系人民教育出版社課程教材研究所）