重慶忠縣：探索資助育人向美育融合發展型轉變

針對中小學生的精確資助育人工作是確保學生基本生活需求和教育權益的關鍵舉措，不僅能夠有效緩解經濟困難學生的財務壓力，還能夠激發學生追求知識和實現自我的動力，在提高民生水平、促進教育公平方面發揮著重要作用。2017年，中共教育部黨組印發《高校思想政治工作質量提升工程實施綱要》，提出把“扶困”與“扶智”、“扶困”與“扶志”結合起來，建立“四位一體”的發展型資助體系；2020年，教育部等八部門聯合印發《關于加快構建高校思想政治工作體系的意見》，要求建設發展型資助體系，加大家庭經濟困難學生能力素養培育力度?？梢?，學生資助工作作為教育領域的關鍵一環，也要重視對學生全面發展的育人作用。2021年脫貧攻堅戰取得全面勝利，重慶市忠縣為實現鄉村振興與扶貧成果的有機銜接，對歷年學生資助數據進行詳細分析，發現傳統單一的保障型資助模式缺乏對學生全面培養的育人效果，已無法滿足新時代教育工作要求。因此，重慶市忠縣響應教育部《關于全面實施學校美育浸潤行動的通知》，將資助育人與美育“五美”理念進行融合，并結合自身實踐對資助育人工作組織方式作出探索與創新，提出融合音樂美、美術美、文學美、科學美和社會美，向多樣化和發展型方向轉變，以更好適應社會發展需求。

一、融合音樂美，豐富學生情感體驗

資助育人融合音樂美可以培養學生的審美情操和文化素養。忠縣在開展資助育人工作時，以戲劇、舞蹈和音樂等常見藝術表現形式為抓手，為學生創造豐富的情感體驗，幫助學生養成樂觀向上的積極生活態度。例如，出資舉辦音樂藝術活動，將資助育人工作事跡搬上大舞臺，通過音樂的形式呈現，給師生心靈以強烈的震撼；組織開展音樂公益課程，定期邀請音樂名師與師生互動，通過系統且專業的授課，加深學生對音樂律動的了解；為當地小學合唱團提供物質支持，幫助學校完成提取素材、創編節目等工作。

二、融合美術美，激發學生藝術創造

美術能夠激發學生的創造力，培養學生的藝術修養和審美能力。忠縣通過開展公益美術教學活動和創作公益廣告將資助育人與美術美相融合，為受助學生提供體驗美育藝術的渠道，使學生掌握通過書法、繪畫表達自己思想感情的方法。為保證公益美術教學活動的效果，忠縣特意邀請重慶西南大學美術學院方鳳富教授為師生帶來一場關于“國畫葡萄”的藝術公益講座，使經濟困難學生也能直接與藝術大師交流，為受助學生群體開啟通往高雅藝術之門。課堂上，同為重慶忠縣人的方鳳富教授分享了自己童年時期家庭貧困、赤腳上學的經歷，以親身經歷激勵受助學生努力學習，成為有用之才。此外，忠縣每年都會有美術教師被選派到農村地區教授藝術課程，迄今為止共有93名美術教師參與了12次送課下鄉活動，為鄉村學生送去了藝術的種子和希望。在創作公益廣告方面，忠縣舉辦了兩屆面向資助學生的公益廣告設計競賽，學生通過平面和視頻等多種設計形式展示自己對獲得資助的感激之情和對社會回饋的積極愿望。

三、融合文學美，培養學生人文素養

文學美不僅可以啟迪心靈、激發情感共鳴，還可以促進個體的思想深度和情感豐富度。資助育人融合文學美能夠引導學生走進文學的世界，感受文學的魅力，培養學生的文學素養和人文素養，實現個體的全面發展。近年來，忠縣致力于組織開展文學創作、征文活動，鼓勵受助學生通過文字向外界講述自己的內心感受，達到提振學生信心的目標。為推廣地方教育讀物，2017年忠縣整理多年的資助教育資料并編制了專門講述忠縣誠信、感恩和勵志故事的《心花初開——忠縣學生資助育人地方讀本》。忠縣還組織了多次以資助為主題的征文比賽和案例評選活動，從中篩選出111篇杰出征文和15篇經典案例，編纂《礪行，奮斗的青春最美麗》征文案例集，以此展現受助學生的積極精神風貌。此外，忠縣加大資助育人學術課題研究力度，在2020—2021年間，動員全縣學校參與學生資助課題申請，共有8個相關課題獲得批準，同時計劃在2024年組織全縣學校參與名為《資助育人與美育融合實踐和創新專題論文征集評選》活動，提高忠縣資助工作人員的專業能力，營造充滿活力的資助工作研究環境。

四、融合科學美，提升資助育人實效

要想提升資助育人工作實效，需要融合科學美。忠縣結合實際情況和實踐經驗，確立了一套完善科學的資助育人工作模式，發布了學生資助管理重難點業務指引，包括資助職責劃分、業務指導和適用表冊等內容。文件通過明確工作重點、結合示范案例、提供指導方法，創新性確立了與育人資助、信息化管理和信息安全有關的制度，同時調整了資助步驟和公示流程，有效防止了不規范資助行為，確保了精準資助。此外，忠縣堅持舉辦資助工作會議和培訓班，以增強團隊的專業能力。例如，近年來忠縣舉辦了多場與貸款業務相關的培訓，不僅組織各學校校長參加資助工作會議和一卡通推進會議，還組織全縣中小學資助管理員參加關于一卡通管理系統、資助業務和資助系統的培訓，有效提高了忠縣整體的資助工作效能。

五、融合社會美，傳承教育美好

資助育人融合社會美不僅能夠推動教育事業的發展，還能夠促進社會公平與包容，傳承社會美德和文明，創造更加美好的社會，實現個體與社會共同發展的目標。為此，忠縣重新定位資助工作的重點，由關注家庭經濟困難變為解決學生實際困難和需求，著重推進五項核心教育內容，增強學生的內驅動力。一是注重勵志教育。每年邀請忠縣優秀的受助學生分享經驗，形成正面激勵效應。例如，特殊教育學校的茍平，憑借堅強的意志在全國殘疾人運動會上獲得金牌和銅牌，并在2021年舉辦的全國特殊奧林匹克運動會上取得優異成績；來自農村貧困家庭的任勇武成功考入清華大學，實現了自己的夢想。通過聽取他們的親身經歷，受助學生能夠激發更多奮斗動力和信心。二是重視誠信教育。忠縣先后舉辦多次以資助育人為主題的團隊活動和班會比賽，邀請資助專家為學生進行專題誠信教育講座，培養學生誠實守信的良好品質。在確定資助對象時，需要學生自行填寫測評調查表，各學校抽取5%的樣本進行入戶調查，以此確保信息真實。三是落實社會責任感教育。定期組織接受資助的學生參加社區文化服務、關愛留守兒童等活動，使學生形成互幫互助、知恩感恩的良好品質。例如，受助學生吳林香在獲得幫助后積極回饋社會，帶領同伴前往養老院進行志愿服務，被選為國家中等職業教育資助育人百名成長典型，展現了受助學生群體的社會責任感和青春力量。四是提升對困難學生的人文關照力度。忠縣堅持多年對表現杰出的經濟困難學生進行慰問，幫助學生減輕還款壓力，也為即將進入大學校園的學生提供物質支持和精神鼓勵，潛移默化傳遞人文關懷和教育。五是注重文化教育與情懷培養。忠縣依托當地特色，開展具有實踐性質的教育活動。每年安排超過1000名學生前往忠州博物館參觀，以此加深學生對革命傳統的理解和認同，激發民族情懷；為600名接受資助的學生提供觀看《烽煙三國》大型山水實景劇的機會，讓學生親身體驗忠義文化的雄偉與深遠，增強學生對本土文化的自豪感和自信心。

（陳國英 作者單位系重慶市忠縣學生資助管理中心）

《人民教育》2024年第10期