為了生命的美好生長——江西省廣昌縣第二小學成長教育辦學紀實

深秋時節，記者一行來到全國教育系統先進集體、江西省撫州市廣昌縣第二小學采訪。步入校園內，映入眼簾的是一片茂密的小樹林。仔細看去，幾只栩栩如生的“小松鼠”在枝頭若隱若現，仿佛隨時都會從樹上跳下來。學生們三五成群地聚集在一起，有的圍坐在草地上分享彼此的故事；有的則追逐嬉戲……

“這是學校專門為學生打造的夢想林，像小松鼠、小鹿、小兔子這樣的小雕塑，全校共有232處，目的就是讓學生在課余時間充分探索校園環境，好好放松休息，健康快樂成長。”廣昌縣第二小學校長謝瑩爾說。

協同育人 家長成學校教育的“合伙人”

廣昌縣第二小學原是一所薄弱的城區學校。2019年，廣昌縣第二小學提出了“讓一切生命美好生長”的“成長教育”思想。學校引導學生自己和自己相比較，“每天進步一點點”。

學校致力于凝練創新“成長家”校園文化，為了將“成長教育”落到實處，廣昌縣第二小學十分注重校家合作。校家社協同育人是學校的追求。在這里，家長不僅僅是家長，更是學校教育體系中不可或缺的一部分。

家長經常主動在班級里做經驗分享或者做學校主題講座，成為“成長課堂大家說”中的主角；每天放學時，都有家委會協調安排的家長志愿者輪值，幫助學校護衛執勤組在校門口維護學生進出安全。每學期開學和期末時，學校都會召開家長會議，每月都會舉辦一次家庭教育講座，有固定的家長接待日和開放日。學校舉辦的體育節、藝術節、節假日活動等，家長也出謀劃、積極參加、主動配合。

曾一彥是廣昌縣第二小學家委會負責人，他十分認同學校的辦學理念。他感慨地說：“我注重的是學校帶給我的感受，不僅僅是學習成績，我更希望自己的孩子能身心健康、快快樂樂地成長。把孩子放在這里，我放心。”

心連心 護成長

學生小韓（化名）是一名留守兒童，由于父親的不幸離世而變得封閉、沉默寡言，成績也一落千丈。班主任劉媛發現異常后，通過與小韓談心，了解了基本情況，并積極咨詢學校心理健康老師。后來，劉老師鼓勵班上同學悄悄接近、幫助小韓。最終，小韓逐漸重新變得活潑，還成為了班干部。

“要看見學生。”這句話是每名教師都根植于心的教育理念，他們有一雙愿意看見學生的眼睛。學校教師密切關注每一個在行為或突發事件中表現出變化的學生。教師通過觀察和家訪等方式，將這些變化詳細記錄在學生個人檔案中。

廣昌縣第二小學高度重視學校心理健康教育工作。學校創設“陽光地帶”心理健康教育品牌，把面向全體、關注重點與個別輔導相結合，積極開展“陽光地帶”戶外拓展活動。學校每年都會開展學生心理健康普測和多種分層日常評估，并舉辦兩次“成長節”活動。

廣昌縣第二小學圍繞“五育并舉”培養理念，成立足球、籃球、書法、孟戲、跆拳道等180多個社團和興趣班，最大程度地豐富學生的課余生活。五（7）班符靜怡根據自己的興趣愛好選擇了手工社團，她興奮地說：“每次我通過各種手工技巧制作的手工品都非常好看，有些還被老師展示出來，看到自己的作品非常開心。”

精益求精 打造精干師資

“剛到學校時，校長和書記對我的課堂教學表現給出明確的改進意見。現在，我也能用自己的教學經驗幫助年輕教師拔節成長。”數學教師吳麗萍已經工作18年，她告訴記者，學校的雙師機制讓她的專業素養迅速提升，2022年，吳麗萍數學名師工作室成立。

在廣昌縣第二小學，“名師帶學科”“師傅帶徒弟”的雙師建設機制是青年教師的“成長密碼”。謝瑩爾介紹，學校現有省勞模創新工作室一個，市名師工作室一個，縣第一屆、第二屆名師工作室三個。學校充分發揮黨員名師工作室和骨干教師傳、幫、帶作用，持續開展“以老帶新，以新促老，師徒結對，共同提高”的“種子工程”活動，讓青年教師得到鍛煉。

此外，廣昌縣第二小學著力建設“成長課堂”——打造“成長課堂”示范班，教師可隨時到示范班聽課學習；成立黨員年級服務中心，黨小組長、骨干成員對教師進行課堂教學指導。學校通過“大小教研”結合模式，開展豐富的校本教研活動。主題講座、上示范課、磨課，特別是“三課”活動（新教師匯報課、青年教師研討課、骨干教師示范課），提升了教師教改科研能力和課堂教學水平。近幾年，該校教師在國家、省、市、縣各級各類比賽中，每年獲獎達200余人次。

近年來，學校先后獲得全國文明校園、全國國防教育示范學校、全國中小學中華優秀傳統文化傳承學校、全國青少年校園足球特色學校等榮譽稱號。2024年9月，學校獲得全國教育系統先進集體稱號。（中國教育報-中國教育新聞網記者 徐光明 通訊員 周宇寧 曾憲瑛 ）