鄭軍委員：設立全國教師教育改革實驗區 推動教師教育體系創新

中國教育報-中國教育新聞網訊（記者 于珍）今年的政府工作報告提出，加快建設高質量教育體系。全國政協委員、湖北第二師范學院院長鄭軍表示，強國必先強教，強教必先強師。他建議創建全國教師教育改革實驗區，在部分區域先行先試，推動教師教育體系創新，培養造就高素質專業化教師隊伍。

鄭軍認為，當前教師教育仍存在師范大學向綜合化方向轉型，師范特色不鮮明；區域教師需求和供給側需要改革；高等教育與基礎教育銜接不暢，缺乏合作共建、協調發展機制等問題。

為此，鄭軍建議設立全國教師教育改革實驗區，推動教師教育體系創新。

一是科學規劃實驗區布局，在全國教師教育改革中發揮先行先試、示范引領作用。綜合區域教育發展水平、師范院校分布、經濟社會發展狀況等因素，在東、中、西部不同地區遴選若干城市或區域設立實驗區。在中部地區，可充分考慮湖北“支點”國家戰略定位和科教優勢，支持湖北建設全國教師教育改革實驗區。

二是明確實驗區重點任務，著力推進院校結構和培養模式優化。根據學齡人口變化趨勢，科學預測未來教師需求，特別是基礎教育階段的學科分布和區域差異，做好實驗區教師教育學科專業結構動態調整，統籌推進區域教師教育改革。支持實驗區優化師范院校布局，按照“升格一批、合并一批、共建一批、轉型一批”的思路推動師范專科學校等提質轉型、特色發展。落實教師學歷提升計劃，支持實驗區教育碩士、教育博士授予單位和授權點建設，擴大研究生層次教師培養規模，推動本科及以上層次的師范教育普及。鼓勵實驗區內師范院校與中小學建立緊密合作關系，探索“本碩貫通”“雙學位”“雙導師制”等培養模式，提升師范生培養質量。

三是加強實驗區建設支持和保障，有組織地推進教師教育改革持續深化。國家和地方政府在經費投入、項目立項、師資配備等方面給予實驗區特殊支持。設立教師教育改革專項經費，用于支持實驗區的改革探索、資源建設、教師培訓等。建議各地以實驗區建設為抓手，有組織地持續推進教師教育改革深化，在教師編制管理、職稱評定、崗位設置等方面進行改革創新，吸引和留住優秀人才投身教師教育事業，為教育高質量發展提供堅實保障。