以“六要”標準打造高素質思政課教師隊伍

◎摘  要  辦好思政課關鍵在教師。建設一支政治強、情懷深、思維新、視野廣、自律嚴、人格正的思政課教師隊伍，對于思政課改革創新、引領青年成長發展、建設教育強國具有重要意義。從現實情況來看，當前階段思政課教師隊伍在規模結構、能力素養、制度保障等方面取得了顯著成效。面向未來，要進一步把握好教師隊伍“配齊”與“建強”、能力培養“內功”與“外功”、教師發展“硬約束”與“軟氛圍”等重要關系，著力在教師綜合素質提升、隊伍建設制度化規范化、多主體協同共建等方面下功夫，充分激發思政課教師的積極性、主動性、創造性。

◎關鍵詞  “六要”要求；思政課教師；隊伍建設；思政課

2024年5月，習近平總書記對學校思政課建設作出重要指示強調，“要著力建設一支政治強、情懷深、思維新、視野廣、自律嚴、人格正的思政課教師隊伍”[1]。習近平總書記提出的“政治強、情懷深、思維新、視野廣、自律嚴、人格正”（以下簡稱“六要”）的標準，不僅是新時代思政課教師必須具備的核心素養，也是新時代思政課教師隊伍建設的重要任務。進一步領會建設“六要”思政課教師隊伍的價值，科學把握其建設要求，積極探索其優化路徑，對于守正創新推動思政課建設內涵式發展、開創新時代思想政治教育新局面具有重要的現實意義。

建設“六要”思政課教師隊伍的重要意義

建設“六要”思政課教師隊伍是思政課改革創新的關鍵所在。教師是立教之本、興教之源。辦好思政課，離不開一支政治素質過硬、業務能力精湛、育人水平高超的高素質專業化思政課教師隊伍。當前，國際形勢紛繁復雜、波詭云譎，新一輪科技革命和產業變革深入發展，黨和國家事業不斷向前推進，這些都對思政課建設提出了新要求、新任務，迫切需要我們向改革創新要活力。在這一過程中，培養一支信仰堅定、學識淵博、品行端正、理論功底深厚的思政課教師隊伍，能夠創新教學理念和教學模式，以新穎多樣的手段方法提高教學的針對性和吸引力，以“青言青語”講清知識點中蘊含的道理學理哲理，以赤誠情懷、高尚人格使思政課成為一門有“深度”更有“溫度”的課程，激活思政課改革創新的主體動能，有效實現教學內容與時俱進、教學效果不斷提升、教學信心持續增強，為新時代繼續辦好辦活思政課、落實立德樹人根本任務提供持續動力。

建設“六要”思政課教師隊伍是引領青年學生成長發展的必然要求。廣大青年學生處在人生的“拔節孕穗期”，知識體系搭建尚未完成、價值觀塑造尚未成型，但思維正在進入最活躍狀態。這一階段最需要思政課教師進行精心引導和栽培，幫助他們“系好人生第一粒扣子”。同時，新時代以來，我國發展進入戰略機遇和風險挑戰并存、不確定難預料因素增多的時期，在一定程度上影響了青年學生的思想觀念和思維方式。在這一背景下，著力培養“六要”思政課教師隊伍，能夠以貫穿始終的政治清醒、扎實深入的理論功底，在教育教學中直面各種錯誤觀點和思潮、旗幟鮮明地進行剖析和批判，幫助學生用馬克思主義的立場觀點方法正確看待、辯證認識、理性分析現實問題，辨明大是大非、真假黑白，做到知、情、意、行的高度統一，有效引導青少年學生不斷堅定馬克思主義信仰、中國特色社會主義信念、中華民族偉大復興信心。

建設“六要”思政課教師隊伍是推動教育強國建設的題中之義。強國必先強教，強教必先強師。從國家戰略層面來看，加強教師隊伍建設是建設教育強國的基礎工作，這不僅是黨和國家的重大決策部署，更是實現教育現代化的關鍵。作為教師隊伍建設的重要一環，思政課教師身上背負著為黨育人、為國育才的使命任務，其能否提高政治站位、樹立世界眼光、胸懷“國之大者”，不僅關乎思政課建設內涵式發展，更關乎整個教育事業的高質量發展。只有聚焦“六要”標準，建設一支高素質、專業化的教師隊伍，擁有更多愛教、適教、樂教的優秀教師，才能在理想信念、道德情操、實踐態度以及國際視野等方面對學生進行全面引領，真正培養更多讓黨放心、愛國奉獻、擔當民族復興重任的時代新人，切實筑牢教育強國根基，奮力開創教育強國新局面。

“六要”思政課教師隊伍建設的要求

新時代“六要”思政課教師隊伍建設在規模結構、能力素養、制度保障等方面取得了顯著的實踐成效，為進一步發揮教師隊伍的“主力軍”作用奠定了堅實基礎。面向未來，要把握好教師隊伍“配齊”與“建強”、能力培養“內功”與“外功”、教師發展“硬約束”與“軟氛圍”等關系，不斷推動思政課教師隊伍建設提質增效。

堅持教師隊伍“配齊”與“建強”相協調。新時代以來，各地和高校嚴格按照1∶350的綜合師生比推進增量擴容，總體滿足了國家規定的配齊“硬指標”，同時教師隊伍的結構持續優化、質量不斷提升，一支專職為主、專兼結合、數量充足、素質優良的思政課教師隊伍正逐漸形成。但思政課教師隊伍還面臨著梯隊中堅力量比較少、青年教師經驗不足、教師培訓質效不高、評價體系不夠科學全面等現實問題。這些更加要求我們在“配齊”的基礎上進一步“建強”思政課教師隊伍。一是著力強化教師梯隊建設。要構建傳幫帶機制，充分發揮學科帶頭人、領軍型人才的帶頭作用，特別注重幫助青年教師克服本領恐慌、能力不足等困擾，使其快速成長為骨干力量，推動形成學科帶頭人領銜、中青年骨干教師為中堅、結構層次合理的高質量師資隊伍。二是充分發揮教師多學科背景優勢。要堅持馬克思主義理論為“體”、其他學科為“用”，以多學科交叉有效拓寬知識視野、創新教學形式，系統立體講清“國之大者”、講透“世之大勢”、講明“行之大道”。三是全面提升培訓質效。要堅持分層分類培訓，著力開發菜單式、定制式培訓學習模式，針對不同學科背景、年齡學歷開展“小班授課”“精準滴灌”，讓每一位教師都能在培訓中鍛煉能力、開闊視野、啟迪智慧。

堅持能力培養“內功”與“外功”相統一。思政課教學內容涉獵龐雜、主題多樣、問題深入、理論深邃，把思政課的道理講深講透講活并不容易。思政課教師要更加注重培養扎實的“內功”與過硬的“外功”，成為精于“傳道授業解惑”的“經師”和“人師”的統一者。一方面，扎實的“內功”是鑄魂育人的關鍵。思政課教師只有具備深厚扎實的理論素養，才能將教學內容說透徹、講明白，才能用思想的力量引導學生對黨的創新理論真懂、真信、真用。要著力厚植教師的理論功底、拓展其知識視野、提升其學識魅力，讓思政課教師成為研得精學問、講得透道理、立得住講臺的“大先生”，真正做到有理講理、以理服人。另一方面，過硬的“外功”是授業解惑的基礎。透徹的學理分析、徹底的思想理論、真理的強大力量都要通過教師過硬的業務能力展現出來。要在涵養育人智慧、提升科研素養、培養創新思維中，提升思政課教師學情把握、知識獲取與教法創新等能力，使之在講理論、觀點與結論時能夠經得起學生“是什么”“為什么”“怎么樣”的追問，更好做到課堂教學“量體裁衣”“因人制宜”，有效增強思政課的思想性、理論性和親和力、針對性。

堅持教師發展“硬約束”與“軟氛圍”相結合。當前，隨著《新時代高等學校思想政治理論課教師隊伍建設規定》《關于深化新時代學校思想政治理論課改革創新的若干意見》《普通高校思政課教師隊伍建設規劃（2025—2027年）》等系列政策文件的出臺，思政課教師隊伍建設的選聘退出機制、激勵機制、評價機制、保障機制逐步建立健全。進一步推動思政課教師隊伍制度化、規范化建設，更加需要從長效機制發力，實現“硬約束”與“軟氛圍”的緊密結合。一方面，“硬約束”是教師成長發展的“助推器”。制度具有根本性、全局性、穩定性和長期性，是思政課教師隊伍建設行穩致遠的有力保障。要把嚴格的制度規定與日常教學督導緊密結合，建立健全教學評價體系，探索差異化激勵機制、優化監督巡查制度等，推動思政課教師始終堅持正確政治方向，努力提升自身理論水平與教學素養，保質保量完成教學的“規定動作”。另一方面，“軟氛圍”是教師成長發展的“孵化器”。良好的從業從教環境為思政課教師職業發展提供有力支撐。要建立常態化培訓集訓平臺、搭建交流平臺、探索個性化培養模式，構建科學合理的內外部激勵支持機制體系，鼓勵思政課教師創新“自選動作”；持續營造尊師重道、樂教善教的良好氛圍，切實增強教師隊伍的職業認同感、榮譽感與責任感，充分激發思政課教師踐履“六要”要求的使命與擔當。

建設“六要”思政課教師隊伍的實踐路徑

聚焦“六要”建設要求，結合新時代以來高校思政課教師隊伍建設情況，把握思政課教師隊伍建設的一系列重要關系，應著重在以下三方面探索優化路徑。

以提升教師綜合素質為根本，練好教學“真本領”。思政課的政治性、思想性、學術性、專業性是緊密聯系在一起的， 對教師的綜合素質要求最高，要從培養意識和鍛煉能力兩方面出發推動思政課教師才情學智的多維提升。一方面，堅持從內發力，培養教師堅定立場、自修自律和擔當使命的自覺意識。一是培養政治意識。要加強黨的創新理論的教育宣傳，培養思政課教師從政治上看問題、用黨的創新理論武裝頭腦的政治自覺，讓思政課教師始終成為黨執政的堅定支持者。二是培養道德意識。要強化社會主義核心價值觀、中華傳統美德的學習培訓，厚植家國情懷、傳道情懷、仁愛情懷，使教師以“捧著一顆心來，不帶半根草去”的高尚師德師風感染、打動學生。三是培養使命意識。加強思政課教師的職業歸屬、職業認同、職業自信常態化培訓，持續宣傳高校“弘揚教育家精神”先進事跡，以身邊人、身邊事讓思政課教師充分認識自身的角色定位和所肩負的神圣使命。另一方面，圍繞核心指標，多維度鍛煉教師業務能力。一是提升知識獲取能力。組織開展崗前培訓、骨干培訓、教改專項培訓等針對性培訓，健全常態化的理論學習制度和交流研討機制，持續幫助教師拓寬視野、更新知識。二是提升學情把握能力。周期性開展高校思政課教學情況調研，多種形式與學生建立聯系，“原汁原味”了解學生關心的理論熱點問題、把握學生所思所想，變“因為教所以學”為“因為學所以教”。三是提升教法創新能力。堅持以賽促建、以培促學、以研促教，常態化舉辦各級高校思政課教學大賽，在比學趕超中磨煉教法、求新求變，同時，積極開展各類教學指導會、經驗分享會等，在交流研討中碰撞創新火花，探索建立“揭榜掛帥”“賽馬制”等問題導向的教改課題招標機制，實現教師研課、講課、賽課、改課一體化推進，幫助教師凝練教學心得、打造教研成果，并及時轉化應用到教學實踐中。

以加強制度化規范化為關鍵，打好機制“組合拳”。高校思政課教師隊伍建設是一個長期的、持續的動態過程，只有依托立體完善的制度機制體系才能支撐其長效化發展。一是健全聘用選拔機制。要制定專門的思政課教師選聘退出管理辦法，將政治素養、師德師風、業務能力等作為關鍵指標貫穿考察聘用全環節，持續落實師德失范問題全過程一票否決制。二是優化培養激勵機制。著力探索按“單”備“菜”等菜單式培訓制度，對處在生存期、成長期、成熟期等不同時期的教師進行針對性培養，建立健全差異化教學業績激勵機制，形成全周期的思政課教師能力提升激勵體系。三是完善教學優先的多元評價機制。要科學制定多元動態的評估體系，有效提高評價標準中教學實踐和教研成果的占比，積極邀請專家團隊定期評估高校思政課教師隊伍的成效、問題，提出針對性建議，使思政課教師隊伍建設逐步完備。四是改革監督巡查機制。建立健全常態化的監督反饋機制和聽課督導機制，將思政課教師隊伍建設列為高校黨委的重點工作，把思政課教師隊伍建設實效作為教研部門業績考核的重要指標，自上而下推動教育督導“長牙齒”“啃硬骨”，有效避免思政課“講多講少、講好講壞一個樣”。

以多主體協同共建為支撐，匯聚發展“大合力”。思政課教師隊伍建設不是一條線的工作，而是全方位、多主體的。要最大范圍動員、凝聚推動思政課教師隊伍建設的主體力量，齊心協力培養出更多“好老師”“大先生”。一是發揮領導干部關鍵推動作用。推動各級領導干部率先垂范，將上講臺講思政課、進課堂聽思政課作為重點工作融入日程安排；建立思政課教師隊伍建設周報等常態化匯報反饋機制，幫助有關部門負責領導及時了解難點堵點、有的放矢科學決策，使領導干部成為優化師資隊伍構成、增強教師教書育人信心動力的關鍵力量。二是組織相關部門協同推進。設立思政課教師隊伍建設領導小組，統籌協調各部門機構，制定思政課教師能力提升的聯合培養實施方案，形成“黨政共管、馬院牽頭、部門聯動、系所推進”的工作格局，協同推進思政課教師隊伍建設內涵式發展。三是帶動全社會參與支持。聯合地方相關部門、場館、企業和社會團體，共建教師研修基地、實踐培訓基地、思政課社會資源共享平臺，在研修體系中加入地方文化專項培訓，幫助思政課教師了解掌握地方史志、發展特色和風土人情，為教師提升自身人文素養、增強教學針對性和吸引力提供資源條件。

參考文獻：

[1]習近平對學校思政課建設作出重要指示強調 不斷開創新時代思政教育新局面  努力培養更多讓黨放心愛國奉獻擔當民族復興重任的時代新人[N].人民日報，2024-05-12（1）.

【作者：王慶東，遼寧省教育廳黨組書記、廳長，省委教育工委分管日常工作副書記】

（原載2025年第9期《中國高等教育》）