推進中小學人工智能通識教育的戰略性、科學性和實操性

今年4月25日，習近平總書記在中共中央政治局第二十次集體學習時明確要求，推進人工智能全學段教育和全社會通識教育，源源不斷培養高素質人才。

近日，教育部基礎教育教學指導委員會發布《中小學人工智能通識教育指南（2025年版）》和《中小學生成式人工智能使用指南（2025年版）》，是為中小學“量身打造”。推進中小學人工智能通識教育，從戰略角度看是勢在必行，從科學角度看需守正創新，從執行角度看應腳踏實地。

勢在必行—推進中小學人工智能通識教育的戰略性

習近平總書記指出，加快發展新一代人工智能是我們贏得全球科技競爭主動權的重要戰略抓手。新一代人工智能加速迭代，正迎來爆發式發展。2017年，國務院印發《新一代人工智能發展規劃》，主動超前布局人工智能。最近，以“DeepSeek”和“宇樹機器人”為代表的我國人工智能科技產業在全球人工智能領域表現卓越，彰顯出我國科教興國的信心和成就。

推進中小學人工智能通識教育具有戰略意義，勢在必行。

增強國家科技競爭力，培養高素質人才。在全球科技競爭日益激烈的背景下，中小學人工智能通識教育有助于為國家培養儲備大量人工智能領域的潛在人才。從小培養學生對人工智能的好奇心、求知欲和探求欲，提高中小學生人工智能素養，擴大人工智能人才的基數，進而提升我國在人工智能領域的整體競爭力，對我國在全球科技競爭中占據有利地位具有戰略意義。

提升新質生產力，加快數字經濟發展。人工智能是新質生產力、數字經濟、產業升級和科技創新的核心要素。人工智能廣泛應用于社會各個領域，如工業、農業、醫療、交通、金融、娛樂等，未來社會對具備人工智能素養的人才需求將不斷增加。在中小學開展人工智能通識教育，能讓學生從小接觸、接受、理解和應用人工智能。未來不論他們成為人工智能的研發者，還是數字經濟的消費者，他們都是與人工智能協同成長、共同發展的新一代。培養他們對人工智能社會的適應力、勝任力和創造力具有戰略意義。

建設教育強國，促進教育創新。在教育強國建設中，人工智能一方面催化教育變革，另一方面賦能教育創新。充分利用人工智能打造我國教育高質量發展的新生態，教育數字化和人工智能賦能是基礎，要將人工智能融入中小學教育教學，推動教育模式、教學方法和評價方式的變革，提高中小學教學效率和質量。中小學人工智能通識教育也是教育創新，讓學生了解科技與社會、倫理、法律等方面的關系，培養他們的社會責任感和正確的價值觀。學生在學習過程中會思考人工智能對人類生活和社會的影響，從而更好地理解科技在社會發展中的作用，成為具有科學精神、人文素養和社會責任感的全面發展的人。

守正創新—加強中小學人工智能通識教育的科學性

加強中小學人工智能通識教育和規范中小學生成式人工智能應用的科學性是守正創新。守正就是堅持“為黨育人、為國育才”和培養一代又一代社會主義建設者和接班人的初心和使命；創新就是把握以人工智能賦能教育高質量發展、教育與人工智能深度融合的歷史機遇。

加強中小學人工智能通識教育的科學性體現在守正創新。

堅持“為黨育人、為國育才”的教育使命。中小學人工智能通識教育要傳承紅色基因和中國文化；要聚焦于國家發展和民族復興的需求，通過我國科技成就培養中小學生的科技自信和民族自豪感，讓他們從小心存實現中華民族偉大復興的中國夢。

培養可堪大任的時代新人。中小學人工智能通識教育和規范中小學生成式人工智能應用是以人為本的科學教育、素質教育，培養中小學生認識、接受、利用、駕馭人工智能的價值觀、品格和能力，注重人工智能素養的提升，在中小學生心中種下科學和創新的種子，讓他們學會與人工智能打交道，成為新時代社會主義建設者和接班人。

把握教育與人工智能深度融合的歷史機遇。人工智能催化教育變革、賦能教育創新是必然的，教育與人工智能深度融合是歷史機遇。中小學人工智能通識教育和規范中小學生成式人工智能應用是與時俱進的教育創新。教育與人工智能深度融合為教育創新提供了新的理念和手段。我國教育與人工智能深度融合的實踐有利于彰顯教育強國建設的國際影響力，有利于在全球智慧教育體系中作出中國貢獻。

腳踏實地—落實中小學人工智能通識教育的實操性

推進中小學人工智能通識教育的過程中要堅持自立自強、尊重教育規律、整合教學資源、加強師資培養。

落實中小學人工智能通識教育必須腳踏實地，注重實操性。

中小學人工智能通識教育要堅持自立自強。落實中小學人工智能通識教育要走自立自強的道路，走創新發展的道路，走中國特色的道路。教育信創（即信息技術應用創新）要積極落實中小學人工智能通識教育，提供自主可控的產品和服務，讓中小學生在學習人工智能的同時感悟中國人工智能領域的進步和成就，引導學生從小樹立科技報國的遠大理想。

中小學人工智能通識教育要尊重教育規律。中小學人工智能通識教育要充分尊重教育規律，根據學生的認知水平開展教學，構建分層遞進、螺旋上升的中小學人工智能通識教育體系，根據不同學段規劃設計不同難度層次的教學目標和內容要求。比如，小學階段側重體驗與興趣培養，可通過任務拆解訓練計算思維基礎；初中階段側重理解技術邏輯，可通過項目式學習等方式完成學習任務；高中階段要理解生成式人工智能技術特征與社會影響，強調跨學科創新應用。我國地域遼闊，各地教育發展各有特色，中小學人工智能通識教育要根據各地教育現狀辦出特色，通過特色教育縮小區域數字鴻溝。

中小學人工智能通識教育要整合教學資源。中小學人工智能通識教育需要強大的教學資源支撐。要建強用好國家智慧教育平臺，完善人工智能課程體系、開發人工智能教學資源、建設人工智能體驗基地、上線人工智能協同平臺，整合教學資源的方方面面。比如區域人工智能體驗基地的建設，可以讓中小學生走出課堂，在社會大課堂、在實踐中學習人工智能，同時感悟中國人工智能研發與應用的進步和成就。人工智能發展很快，教學資源的時效性顯得非常重要，資源更新、迭代、優化及其過程管理將成為常態化工作。

中小學人工智能通識教育要加強師資培養。落實中小學人工智能通識教育需要一支專業化高水平的師資隊伍。在義務教育階段和高中階段，都有一支非常敬業進取的信息科技師資隊伍，他們應該成為中小學人工智能通識教育的第一梯隊；同時，各學科教師是人工智能與各學科教育教學融合、人工智能通識教育的重要師資隊伍。加強中小學教師人工智能素養提升的培訓，是落實中小學人工智能通識教育和規范中小學生成式人工智能應用的重要任務。

（熊璋 作者系北京航空航天大學教授）

《人民教育》2025年第10期