在這里，體育“育體”又“育人”

“丁零零……”大課間鈴聲響起，新疆維吾爾自治區(qū)阿克蘇地區(qū)溫宿縣第二高級中學的操場瞬間熱鬧起來：足球小將你爭我奪，帶球突破時揚起的發(fā)梢還掛著汗珠；乒乓球臺前，學生專注地盯著來回飛旋的小球；籃球架下，混編隊伍激戰(zhàn)正酣，加油聲、歡笑聲在操場上空回蕩。

“近年來，南疆地區(qū)把校園體育作為落實立德樹人根本任務的抓手，不僅讓孩子強健體魄，更在運動中播種文化基因、培育民族情誼。”新疆維吾爾自治區(qū)教育廳基礎教育處副處長楊霞說，南疆各地區(qū)積極通過課程改革和校園特色建設，將中華體育精神融入基礎教育，融入鑄牢中華民族共同體意識教育實踐中。

文武相彰傳承經(jīng)典

兩條游龍隨著金珠翩飛，兩只金獅伴著鼓點舞動……

“同學們，舞龍舞獅一定要有一股精氣神。頭抬起來，雙臂用力，腳蹬起來！”在和田地區(qū)墨玉縣喀拉喀什鎮(zhèn)一貫制學校的操場上，體育教師兼社團教練張雨佳正輔導舞龍舞獅社團開展日常訓練。

他告訴同學們：“龍能呼風喚雨，象征著吉祥。而獅是百獸之王，勇敢、威武，被視為勇敢和力量的象征。所以，咱們舞龍舞獅得有股子拼搏勁兒。”

在張雨佳的帶領(lǐng)下，孩子們精神抖擻，跟隨著激昂的鼓點聲，騰挪、跳閃、躍動。

“這套傳統(tǒng)把式既能鍛煉身體，又能增強孩子對中華民族不屈不撓精神的深刻理解，這是我們組建社團的初衷。”張雨佳說，社團自成立以來深受學生歡迎，“每次招新，因為報名人數(shù)比較多，都要采用‘多輪考核制’的方式，在保證公平性的前提下，讓每個孩子都能有參與學習的機會。”

推廣中華傳統(tǒng)體育，讓孩子在運動中潛移默化地傳承中華體育精神、涵養(yǎng)愛國情懷，是南疆地區(qū)近年來“以體育人”的一個縮影。

在阿克蘇市第六中學，教師馮金平帶著武術(shù)社團的孩子習武修身。他不僅細致講解動作要領(lǐng)，還常常融入歷史典故和精神內(nèi)涵。“我告訴學生，每一次揮拳、踢腿，都是在抒發(fā)自己對武術(shù)精神和中華傳統(tǒng)文化的深刻體悟。”

在馮金平的專業(yè)教學指導下，學校報名參加武術(shù)社團的學生越來越多，就連周邊小學的學生也經(jīng)常慕名到校參與周末的課外訓練。

在和田市北京海淀小學，中華太極操已經(jīng)成為全校學生每天都會完成的日常體育鍛煉項目。

“隨著不斷練習，我體會到太極是一種修身養(yǎng)性的哲學。”學生乃菲薩說，“它不僅能夠幫助我在日常學習中保持靜心、專注，更讓我領(lǐng)悟到了中華體育精神的獨特魅力。”

青銅劍影，金鱗翻騰。傳承經(jīng)典，文武相彰。

“中華傳統(tǒng)體育項目具有重要的育人價值，它不僅育體、育智，而且育心、育情。推廣中華傳統(tǒng)體育項目，能有效發(fā)揮校園體育在推進文化潤疆方面的積極作用。”楊霞說，為深入挖掘校園體育思政內(nèi)涵，新疆維吾爾自治區(qū)教育廳出臺《關(guān)于全面加強和改進新時代學校體育工作的實施意見》等系列文件，實施“中小學生高質(zhì)量文體活動助推社會現(xiàn)代文明發(fā)展”等一系列行動，圍繞中華傳統(tǒng)體育項目和藝術(shù)實踐活動推廣、學生文體活動品牌創(chuàng)建等方面提出具體推進措施，如今已初見成效。

“一校一品”賦能學校“精彩”

走進阿克蘇市第四中學，濃郁的運動氣息撲面而來。

無論教學樓內(nèi)懸掛著的“以球會友，以賽促學”橫幅標語，還是操場旁墻壁上運動健將的宣傳壁畫，處處都彰顯著學校對于“三大球”運動項目的熱情與追求。

球場上，十幾位學生正在進行激烈的足球?qū)官悺！皩W校專業(yè)的教學水平、系統(tǒng)的培訓體系、豐富的賽事活動，吸引我投身到足球運動中。”球隊運動員艾爾肯告訴記者，足球運動不僅幫助他提高了自信心、培養(yǎng)了團隊協(xié)作能力，更讓他找到了未來的發(fā)展方向。“我想用足球特長考取自己心儀的高中。”艾爾肯說。

為了建好“三大球”運動項目特色，阿克蘇市第四中學沒少下功夫。學校黨委書記劉代軍說：“從新生入學開始，學校就會向?qū)W生普及‘三大球’的相關(guān)知識，鼓勵他們根據(jù)自己的興趣選擇熱愛的運動項目。同時，校隊和社團的老師也會從零開始，耐心指導每一位學生。”

“在課程設置上，除了每天一節(jié)常規(guī)體育課外，學校每周還會開設三次以上的專項訓練課。”負責女籃教學的孟小剛告訴記者，目前學校場館建設齊全，僅三大球場館總量就有10個。

在師資隊伍方面，學校有專職體育教師20人，其中2人持有國家級教練員證書，18人持有國家級裁判員證書。“我們要讓好的教師把課程教活，讓每個孩子都能找到適合自己的運動方式。”劉代軍說。

現(xiàn)在，阿克蘇市第四中學被評為國家級足球特色學校，同時獲評了自治區(qū)級排球和籃球特色學校。

“在全面推進體教融合的過程中，南疆地區(qū)堅持典型引路、以點帶面，按照‘一校一品’‘一縣多品’的布局，推動南疆學校因地制宜發(fā)展校園體育項目。”楊霞介紹，阿克蘇、和田等多個地區(qū)先后設立了足球、籃球、排球特色班，培育建設各類足球特色校347所、籃球特色校40所、排球特色校22所。

不僅如此，南疆地區(qū)還建立了學校、縣（市）和地區(qū)三級聯(lián)賽體系，為學生搭建競技舞臺。

“我們非常重視梯隊建設，為優(yōu)秀運動員打通成長通道。”阿克蘇地區(qū)教育局體育衛(wèi)生藝術(shù)工作科副科長古力亞爾表示，阿克蘇地區(qū)的政策支持優(yōu)秀運動隊整建制升入初中和高中，不僅能解決運動員升學斷檔的問題，還能確保隊員之間的默契配合不受影響，從而避免人才流失。

“這樣的培養(yǎng)模式，為自治區(qū)和國家隊輸送了不少高水平的好苗子。”楊霞說，近三年來，南疆地區(qū)共向疆內(nèi)足球俱樂部輸送足球隊員103人，為兄弟省區(qū)市足球俱樂部輸送足球隊員84人，有16名足球運動員入選國家足球集訓隊，初步搭建起人才成長的“立交橋”。

以體傳情繪就“同心圓”

“這是我和杭州的同學一起進行足球訓練的照片。”在溫宿縣第七中學，八年級學生伊爾潘笑著拿出手機，翻出幾張照片給記者看。

得益于阿克蘇地區(qū)與浙江省合作開展的“綠茵牽手”足球交流計劃，阿克蘇地區(qū)每年都會選拔一批優(yōu)秀的足球小將前往杭州和舟山的足球訓練基地，參加高水平訓練。

因為出色的表現(xiàn)，伊爾潘2024年參加了這個交流項目。如今回憶起來，他的眼睛里仍然閃著光：“那次去浙江，我不僅學到了很多實用的足球技巧，還交到了一群特別棒的朋友。”他指著照片說，“我們現(xiàn)在不僅經(jīng)常在網(wǎng)上聊天，還約好了以后一定要在更大的球場上再見！”

“孩子們通過足球運動，與浙江的青少年建立了深厚的友誼。”古力亞爾很感慨，“這也讓我們認識到，足球不僅僅是一項運動，它更是一座橋梁，讓兩地青少年在綠茵場上相遇、相知、相融。”

由體育運動展開的情感連接與民族交流交融，不只發(fā)生在綠茵場上。在溫宿縣第二高級中學，象棋這項安靜的運動，同樣成為了連接各族學生的紐帶。“作為一項簡單易學、門檻低的運動，象棋能讓孩子們在舉手投足間就超越語言的障礙，玩到一起、練到一起。”學校棋類社團負責教師周敬濤笑著說道。

在和田地區(qū)墨玉縣第二中學的乒乓球社團活動中，不同民族的孩子時常爭搶著球拍輪番上陣。七年級學生小艾說：“每次打球，我都覺得自己和隊友像一家人，無論輸贏，我們都會彼此鼓勵。”

從學校間的友誼賽，到援疆合作項目的深度對接，再到日常訓練中隊友之間的互幫互助，南疆地區(qū)的體育交流活動展現(xiàn)出多層次的融合與互動。“各族、各校、各地區(qū)學生通過體育結(jié)緣，以體會友，在運動中相識、相知、相融；孩子不僅在競技中成長，更讓中華民族共同體意識深深扎根在他們的心中。”楊霞說。（《中國教育報》記者 胡若晗）

《人民教育》2025年第12期