俞正強(qiáng)：擔(dān)教育強(qiáng)國(guó)之大義 蓄人民滿意之情懷

人物簡(jiǎn)介：俞正強(qiáng)，浙江省金華師范學(xué)校附屬小學(xué)黨總支書(shū)記、教師。中學(xué)高級(jí)教師，全國(guó)教書(shū)育人楷模，浙江省小學(xué)數(shù)學(xué)特級(jí)教師，浙江省春蠶獎(jiǎng)獲得者。

想到報(bào)刊雜志，很自然地會(huì)想到“鐵肩擔(dān)道義，妙筆著文章”。道義是文章的魂，是文章的價(jià)值所在；文章是道義的形，道義要以人們喜聞樂(lè)見(jiàn)的方式呈現(xiàn)，被人們所接受。

從1983年入讀中師開(kāi)始，我便在學(xué)校的閱覽室閱讀《人民教育》。后來(lái)于1986年入職小學(xué)，學(xué)校里訂的《人民教育》雜志總是被我?guī)У剿奚崂锓派虾脦滋臁Ｒ驗(yàn)樽约核剿蓿菚r(shí)候還是喜歡看雜志中后面部分的文章，比如“紅燭”欄目。前面的大文章雖然看不大明白，卻依然認(rèn)真地看，因?yàn)槲沂冀K相信，這本雜志的所有文章后面，都有一個(gè)“鐵肩擔(dān)道義，妙筆著文章”的人在。《人民教育》應(yīng)該團(tuán)結(jié)了許多這樣的人。

2006年《人民教育》記者、編輯余老師來(lái)浙江調(diào)研，座談會(huì)上我談了自己對(duì)學(xué)困生轉(zhuǎn)化的心得，余老師很感興趣，讓我把材料發(fā)給她看看。當(dāng)時(shí)我把余老師的話當(dāng)成了客氣話，過(guò)了一段時(shí)間后，余老師請(qǐng)一位專(zhuān)家老師帶話給我，問(wèn)我什么時(shí)候把材料寄給她，我才知道她不是客氣。

后來(lái)，在2007年第七期的《人民教育》雜志上，我讀到了一篇《不讓一個(gè)學(xué)生落后——從四個(gè)數(shù)學(xué)準(zhǔn)備性學(xué)習(xí)案例談學(xué)生群體學(xué)習(xí)質(zhì)量的提高》的文章，細(xì)看作者是我。與發(fā)表的文章相比，我提供的只是初級(jí)的素材，余老師將我的素材編輯成了一篇文章。而我，也在我寫(xiě)的文章與余老師編輯后發(fā)表的文章的比對(duì)之下，對(duì)寫(xiě)文章有了新的體會(huì)。

從此，我對(duì)《人民教育》更是充滿了敬意：這本雜志愿意給一個(gè)普通的一線老師以機(jī)會(huì)；這本雜志的編輯默默地將一些粗糙的素材修改成精美、成熟的文章；這本雜志直接把6個(gè)頁(yè)面給了一位毫無(wú)資歷的作者，只因?yàn)檫@位作者在解決學(xué)困生的問(wèn)題上做了一些事。

不講求資歷和名氣，一切從教育的真實(shí)需要出發(fā)，這便是《人民教育》的擔(dān)當(dāng)與情懷。我知道，在編輯部中還有一些編輯，他們也都在發(fā)掘、扶助那些有想法有做法的一線教師，這些普普通通獲得成長(zhǎng)的老師后面，將是更多的成長(zhǎng)著的孩子。

如同1983年一樣，我現(xiàn)在還會(huì)認(rèn)真閱讀《人民教育》雜志；但與那些年不一樣的是我對(duì)雜志前面部分的文章也十分喜歡。偶爾自己也可以寫(xiě)上一篇，將自己的做法與思考分享給教育人，《人民教育》便是自己的精神領(lǐng)地了。

今年是《人民教育》創(chuàng)刊75周年，教育強(qiáng)國(guó)的號(hào)角正在吹響，《人民教育》便是吹響教育強(qiáng)國(guó)的號(hào)角之一。在號(hào)角的嘹亮聲音中，我們感悟著教育的情懷。（俞正強(qiáng)）

《人民教育》2025年第8期