一流學科建設推動師范教育高質量發展

基礎教育是一個國家和民族教育體系的基石，具有基礎性、先導性地位，在根本上決定著一個國家和民族的教育水平。而高水平的基礎教育依賴于高質量的師范教育，高質量的師范教育則建立在高水平的學科建設基礎之上。當前，師范院校應當牢牢堅持學科建設的主線，奮力推進一流學科建設，譜寫新時代師范教育高質量發展的新篇章。

在積極適應時代發展客觀要求中奮發有為。新時代我國社會的主要矛盾在教育領域的集中表現，就是人民群眾對更加公平、更高質量教育的需求和不平衡不充分的教育發展之間的矛盾。面向基礎教育提高師范教育的水平和質量，成為解決這一矛盾和辦好人民滿意的教育的戰略性舉措。因此，近年來黨和國家不斷強化對師范大學辦學定位的認識。中共中央、國務院《關于全面深化新時代教師隊伍建設改革的意見》明確指出，“師范院校評估要體現師范教育特色，確保師范院校堅持以師范教育為主業，嚴控師范院校更名為非師范院校”。中共中央、國務院《深化新時代教育評價改革總體方案》從教育評價改革目標進一步提出，要“改進師范院校評價，把辦好師范教育作為第一職責，將培養合格教師作為主要考核指標”。

我國師范大學應當適應時代發展的客觀要求，牢記為黨育人、為國育才的初心使命，主動服務國家發展戰略，堅守師范大學主責主業，努力建設起能夠支撐和服務社會主義現代化教育強國的強大教師培養與培訓體系，培養造就一支黨和人民滿意的新時代高素質專業化創新型基礎教育教師隊伍，推動新時代師范教育高質量發展。

在對學科建設和人才培養的規律性認識中改革創新。學科建設密切關聯著隊伍建設、科學研究、教育教學和人才培養等高校主體功能的發揮與實現，彰顯著學校的辦學實力，標識著學校的發展高度。因此，高質量的師范教育必須扎根在一流學科建設之中；推動新時代師范教育高質量發展，必須深入推進一流學科建設。

一流學科是高水平師范大學強校之根本，是推動高質量師范教育發展之依托。高質量的師范教育內含一流的師范教育人才隊伍、課程體系、教學體系、教材體系以及高水平的教學研究和科學研究，對以改革創新精神提升一流學科建設水平提出了更高的要求。

在適應黨和國家戰略需求中勇擔使命。實現西部振興是中華民族偉大復興進程的重要組成部分。西部振興需要強大的西部教育特別是西部基礎教育作為支撐，這就為地處西部的師范院校注入了新的時代使命。

面對新時代的新要求、新使命，在貫徹以一流學科推動一流師范教育、構筑西部地區師范教育新高地的過程中，陜西師范大學以新的學科自覺和育人自覺，緊緊圍繞建設什么樣的特色學科、如何以一流學科支撐一流師范教育這一主題，確立了“四維驅動”的學科新布局和發展新思路，即構建以教育學、心理學為牽引的教師教育學科之維，以中國語言文學、中國史為牽引的文史學科之維，以化學為牽引的理工科學科之維，以哲學、馬克思主義理論、國家安全學為牽引的哲學社會科學學科之維。

“四維”學科新布局以新的學科聚集力量，有力推動著學校師范教育的高質量發展，不斷為推動西部基礎教育振興發展作出新的貢獻。

一是強化學科建設的戰略性地位。學校成立了黨委學科建設與發展委員會，全面發揮黨委在一流學科建設中把方向、管大局、保落實的核心作用，以提升學科發展認知為主旨，明確了把學科建設確定為強校主線和提高育人能力著力點的工作思路。

二是建強教育學門類學科和教師教育學二級學科。學校成立教育學部，不斷增強教師教育、基礎教育學術研究與服務引導能力；設立教師教育處，促進教師教育職前職后一體化發展；建強現代教學技術教育部重點實驗室等交叉學科創新平臺；成立陜西省教師發展研究院，開展實踐研究、政策咨詢、培養培訓，著力打造國家教師教育和基礎教育的研究重鎮。

三是加強交叉學科建設。學校健全“學科+學術”特區體制機制，通過政策性資源支持，聚焦西部鄉村振興、邊疆穩定、民族團結等主題，建設人文科學高等研究院、哲學社會科學高等研究院；圍繞文化資源與文化產業、學習科學、新能源材料與器件、量子信息學等前沿交叉學科，建設科學技術高等研究院；發揮在西部邊疆研究、“一帶一路”研究、宗教研究等領域的特色優勢，整合政治學、法學、公共管理等學科力量，成立國家安全學院，努力培養造就支撐西部基礎教育高質量發展的學科中堅力量。

四是匯聚學科師資力量。學校牢固樹立人才資源是第一資源、人才優勢是最大優勢、人才競爭力是核心競爭力的理念，傾力打造高水平、高質量、生機勃勃的教學科研隊伍陣容，有機融合學科建設規律、學術人才成長規律和教師教書育人規律，激發科學研究、服務社會、創新創造的活力，形成人盡其才的良好氛圍。

（作者系陜西師范大學校長）

《中國教育報》2022年09月26日第5版