職業教育須建立自己的“先導區”

無錫國家高新技術開發區和無錫科技職業學院，以開發區產業鏈為主線，聚焦開發區特色產業和轉型升級需求，依托園區優勢，創新區校一體化發展的體制機制，使“學校因開發區而建，開發區因學校而興”的發展模式日趨成型，被譽為職業教育產教融合“先導區”的探索者。

職業教育作為與經濟產業結合最緊密的教育類型，要為教育優先發展、科技自立自強、人才引領驅動作出新的更大貢獻，就必須建立與社會經濟發展相適應的、產教融合共生的職業教育改革發展“先導區”。這就要求我們，要把準中國式現代化的國情特色和本質要求，找準職業教育支撐國家全面現代化、民族全面復興和人的全面發展的著力點，瞄準提升服務新發展格局能力的高質量目標，主動與不同教育要素開放重組、協同創新，與各類產業要素和創新要素互動融合。

實踐證明，開發區的先行先試，由點及面的發展模式，有利于區域社會經濟的健康發展。推動開發區與職業院校“區校一體化”發展，一定能夠實現產教融合的倍增效應。依托開發區，打造產教聯合體，促進產業鏈與教育鏈匹配，有著廣泛的產業資源優勢和廣闊的職教發展空間。

目前，全國1518所高職院校中，有270余所辦在開發區，他們具有產教融合的先天優勢。創建與各級各類開發區相匹配、相適應的職業教育開發區，有利于依據崗位能力開發課程體系、依據產業發展優化專業結構，優化職業教育類型定位，增強職業教育人才培養的適應性。我們相信，當開發區職業教育能夠成為服務產業領頭雁、專業建設中試區和優質資源集散地時，職業教育就擁有了自己的高質量發展“先導區”。

（作者系中華職業教育社專家委員會副主任、上海市職業教育協會會長、上海市教育科學研究院研究員）

《中國教育報》2023年01月03日第6版