用共情讓追星成為成長助力

從事中學班主任工作27年，對于學生追星現象，我已經有點兒見慣不驚，孩子的成長總是伴隨著對自我認知的構建和對外部世界的探索。在中學這段成長期，作為個體自我形象投射的偶像，往往在孩子心中有很重的分量。無論是娛樂圈的流量明星，還是技藝超群的體育健將，又或是虛擬戰場的游戲高手，甚至是二次元動漫世界中的虛擬人物，都可能成為學生心中的偶像和榜樣。我的經驗是，對此現象不妨理性看待、科學分析、因勢利導。只要引導得當，追星也可能成為幫助學生成長的助力。

當然，理性對待并不等于漠視，班主任反而應當積極關注學生的偶像崇拜現象。因為有效的教育行為大多建立于情感認同的基礎上。班主任老師要想得到學生的認可并發揮影響力，就必須先了解學生的內心世界。好的班主任應當先與孩子們共情，最好能用心了解他們喜歡的偶像。首先，班主任要想走進學生的生活，要以平等的態度和他們做朋友，孩子們才會愿意分享其喜歡的偶像和相關事跡；其次，班主任還要不斷學習，與時俱進，對社會上的新鮮事物保持好奇心，才能跟上孩子們的節奏。

另外對于不同的孩子和不同的情況也要差異化對待。比如對于性格比較內斂的學生，應多觀察孩子的細微表現，比如一個涂鴉、一個喜歡的服飾品牌、一種表情達意的方式等都有可能折射出孩子的心理動態或價值取向。還有孩子們喜歡的偶像類別也會有差異，班主任可以對學生崇拜的偶像進行細致的了解和分類分析，以便更有針對性地應對。

具體可采取哪些措施對學生追星現象進行因勢利導？我的經驗和個人建議有以下幾點。一是可開展以“我的偶像”為主題的班團活動，在平等自愿的基礎上，讓學生們分享自己的偶像，說明喜歡的理由。在相互交流中，學生會進行自我反思、自我覺醒和修正。二是可以遴選一些各個領域的杰出人物，開展主題宣傳和學習活動，創造了解他們事跡的機會和空間。三是在班級內部開展“造星”行動，發掘班級自己的“明星”人物，讓每個孩子都有機會展示自己的光芒，同時意識到在他們身邊就有值得學習的榜樣。四是對于個別在追星方面有所迷失的學生，則應及時發現苗頭，適時主動作為，在必要的時候與家長和專業人士相互配合，實施干預和糾偏。還要引導家長多帶孩子走出去，走進廣闊的社會天地，走進大自然，幫助孩子豐富生活，開闊視野，樹立遠大理想，培養寬廣胸懷。

（作者系北京中學高級教師）

《中國教育報》2023年02月26日第4版