王慧琴：心向“百草園”的篤行者

■我身邊的改革者

【開欄的話】

全國兩會剛剛結束，奮進的號角已經吹響。各地教育部門凝心聚力、團結奮斗，干部師生忘我工作、甘于奉獻，教育系統涌現出一批批勇于擔當的改革者。“地方新聞版”將關注教育改革一線的校長、局長、教師等人物，推出“我身邊的改革者”欄目，呈現一批與時俱進、勇于改革的改革典型，以饗讀者。

    王慧琴，女，中共黨員，浙江省特級教師，浙江省首批正高級教師，現任魯迅小學教育集團黨委書記、總校長。曾獲全國五一勞動獎章、省勞動模范、省三八紅旗手、首批浙派名校長培養人選等榮譽稱號。擔任紹興文理學院碩士生導師，省、市、區名師名校長工程導師，出版著作4本，主編并出版學材11冊，撰寫的100余篇次論文在全國、省級刊物發表或獲獎，課題成果5次獲省一、二等獎，主持開發的近20門課程獲省市精品課程等。擔任校長20多年來，帶領的學校團隊獲得全國文明校園、全國體育先進集體等全國級、省級官方榮譽30多項。

石井欄、菜地、泥墻……浙江紹興魯迅小學教育集團和暢堂校區的一角，魯迅筆下的童玩場景被生動還原。在這個“百草園”里，學生可以自由選擇時間勞作嬉戲，還能坐在板凳上聆聽教師講授的野趣課程。

和暢堂校區地處紹興老城區，拿出3000平方米辦一個學生實踐綜合體近乎“奢侈”。但校長王慧琴思考的是，在“五育并舉”與“雙減”大背景下，學生要走出“三味書屋”，到“百草園”與自然、社會生動連接，體驗一個完整的、有豐富價值內涵的童年。

向著心中的“百草園”，王慧琴在課改路上篤定前行。

體育是學生成長的沃土

王慧琴在紹興城區擔任過幾所學校的校長，不管走到哪里，學校的體育成績都能讓人眼前一亮。培新小學曾被國家體育總局評為全國群眾體育先進集體，魯迅小學教育集團的排球是全省冠軍，被教育部評為全國體育傳統學校。

如此推崇“體育立人”的校長，自己并沒有出眾的體育天賦。王慧琴從小屬于在及格線上徘徊的體育“困難生”，或許正因如此，她對體育有著更為深刻和獨到的認識。“健康的身心是做好其他一切事情的基礎，校園里的體育課程就要為學生的人生打好底色。”王慧琴說。

王慧琴對體育課程改革抱以樸實的價值觀：全面提高體育運動的全員性與普適性，讓每個孩子動起來、玩起來。在魯迅小學，有40多門體育拓展課可供學生選擇。

為了滿足學生的運動需求，王慧琴對有限的校園空間重新設計改造，把能利用起來的空間全部鋪上塑膠，改造成各類運動場。學校體育館更名為“天使館”，取自魯迅筆下的“游戲是兒童最正當的行為，玩具是兒童的天使”。館內就像搭積木一樣，可隨時布置、調整空間，變更出不同項目的活動場地。

運動會的改革接踵而至，王慧琴在2015年推出全員運動會，比賽以趣味體育運動為主，學生練習一段時間后，就能上場比賽。

然而，在一些家長的認知中，體育水平和文化成績不可兼得。學生魯一平在校期間參加了排球隊，但她母親擔心影響孩子學習，多次找到王慧琴，直言為了孩子準備上初中應暫停體育訓練。

王慧琴先是耐心傾聽了孩子的意見，并把她想繼續訓練的想法告知家長，又邀請家長到現場觀摩省運會的學生排球決賽。當看到女兒在場上頑強拼搏，直至最后一刻反敗為勝的震撼場面，家長也不住地在場邊加油吶喊起來。

“后來這位母親對我說，學校和孩子的決定是對的。體育改變的不僅是人的體格，也能塑造人的品格，會讓孩子受益一生。”王慧琴說。

為了把更多家長拉進“統一戰線”，王慧琴策劃了“親子強身健體”系列活動，學生和家長互相督促，每天在家里練習一些特色健身操。學校還設計了系列家庭運動選修項目，如“伐木動作”“站立式劃船”“平板支撐”等對場地要求不高、適宜親子共同參與的體育小游戲。

幾年下來，王慧琴把體育耕耘成為“百草園”中最肥沃的土壤。在區里的學生體質和近視率檢測中，她所在的學校總能獲得“優秀”評級。

“選擇”給了生命出彩的機會

魯迅小學教育集團實行的是課堂35分鐘制。王慧琴告訴記者，據相關研究，小學生的學習興奮點最佳保持時間是15至25分鐘。學校將40分鐘的課堂壓縮到35分鐘，在確保教學質量的前提下，每天就能多出一節課。

其中，3節課由不同年段自行安排校本課程的學習，兩節課則挪到周三。那天下午，學校不再開設文化課，而是騰出兩個課時開出“課程超市”。學校根據“尊重選擇、分層教學”的原則，先讓學生自主投票，綜合平衡后設置科目，一學年調整一次。面對120多門可供選擇的拓展型課程，學生的興趣、特長、個性找到了“最佳棲息地”，學生稱這一天是“快樂星期三”。

“如果說體育是百草園的土壤，那‘課程超市’就是一顆顆種子，為學生的未來發展播種希望。”王慧琴說，她強調課程建設沒有一勞永逸，要根據學生的學情不斷迭代升級。代碼化編程是“課程超市”里的“明星級”課程，學校配套設計了圖形化積木式編程，讓更多孩子從感性體驗逐漸走向理性認知。

學校所有的課程建設，王慧琴將其統一命名為“百草園”課程。與此同時，在她的腦海中，有形“百草園”的藍圖正徐徐展開。

2021年，3000平方米的“百草園”在和暢堂校區開園。片片綠植，還有雪天捕鳥等小品雕塑，學生們仿佛穿越回到了魯迅的童年。“百草園”里設置了科學園、農學園、藥學園等項目化學習場景，可開展拓展型課程20余門。“一個獨立的完整的學習空間，會給予學生沉浸式的體驗。校園里隨處可見的魯迅元素，也在滋潤著孩子們的家鄉情結。”王慧琴說。

在“百草園”課程的影響下，學校釋放出了強大的“育人磁場”。紹興文理學院的書法教授、黃酒博物館的非遺專家、中醫館的醫藥專家等，紛紛前來為課程建設助陣。目前共有100余名專家參與學校拓展型課程開發，組成了一個豐富的教育資源庫。

數字“百草園”讓課程沒有圍墻

在課改這條路上，王慧琴的激情與靈感從未間斷過。最近這些年，她又在開拓的一個新領域——數字化改革。

午間休息時間到了，學生吳浩宇想和同學們嘗試一個新游戲。他們跑到教學樓大廳的觸控一體機旁，打開“童玩游戲”界面后選擇了“鉆山洞”。觀看了一段5分鐘的微視頻，很快他們就學會玩了起來。

類似的畫面正在孩子們身上生動演繹。王慧琴認為，按照傳統的課程設置，學生只能在規定的時間和場景中完成。但學習的需求是隨時隨地的，如何給他們適時提供課程資源，數字化改革是把利器。

哪些課程可以上線？最初有些教師認為就是把課程搬到網上。但王慧琴提出了“再開發”的理念，即歸結出學生學習的8個不同場景，在填補線下課程空白的基礎上，重新生成新的課程資源。這些資源以數字微課程的形式呈現，通常一門課程有幾課時，一課時只有5至8分鐘，處在學生學習的一個舒適區。

開發數字化課程對多數教師來說是首次嘗試，為此，王慧琴創新提出了課程“合伙人”模式，即以某個教師牽頭，集聚不同學科教師的技術和資源優勢，實現課程效果的最大化。誰做得更好，誰就當牽頭人，“有的年輕教師牽頭后需要我的學科支持，我也會成為他手下的一員。”王慧琴說。

課程之變帶來了學習之變。曾好去莫高窟旅游途中，在手機上打開《有趣的石頭畫》一課；茹子洋在接待來客時，會先邀朋友一起走進課程《趣說紹興話》……目前，該校的“百草園”數字課程上線80余門，包含470個微視頻，累計訪問量852萬人次。

在王慧琴的牽頭下，學校還與四川、新疆、青海等地的多所學校合作，向當地學生免費提供“百草園”數字課程。“希望有更多的孩子能走進我們的百草園，感受同一片藍天下的童真童趣。”王慧琴說。

《中國教育報》2023年03月20日第3版