以“校園情感場”助推高質量教育

近日，某農業院校大學生因體重48公斤“被談心”一事沖上熱搜。據報道，該學生身高1.74米，體重卻瘦到48公斤。輔導員留意后與學生親切談心，悉心關懷其是否因家庭經濟原因需要學校幫助。這則充滿溫度的新聞刷屏朋友圈，溫暖無數師生。

輿論熱議的背后，是對“大學之道，在明明德”的向往與共識。情感關愛，是一所大學最可愛的地方。它雖然無形，卻充盈各處；雖然柔軟，卻無比堅韌。沒有居高臨下，沒有傲慢與輕視，更談不上施舍與恩惠，而是以情感的溫度關愛并包容每個個體。大學不僅要教授知識，更要以情育人、以情化心。陶行知先生曾說：“真教育是心心相印的活動。”在理想狀態的“校園情感場”中，每個個體都是參與者、構成者，同時又是受益者，校園因情而存在、因情而和諧、因情而美麗。那么，大學教育該如何用“校園情感場”的金鑰匙打開學生心扉，讓情感的涓涓細流潤物無聲呢？

努力讓學校的人文環境處處充滿情感的味道。通過流動圖書館、科普智慧墻、在過道里擺放鋼琴等細節設計，提高公益服務和文明禮儀教育質量。營造溫馨浪漫的教學氛圍，利用鮮花綠植、刺繡屏風等打造舒適環境，開展讀書分享會、影視觀評、現場角色體驗活動，讓情感教育的綠樹亭亭如蓋。硬件設施更貼近學生現實需求和情感需要，使學校綠化區有凳、有臺，可供師生隨時休息；學校的科普區可不計時段、不設大門……校園里如果處處流淌的是關愛、信任，有利于學生在情感關愛里獲得滋養。

培養學生深厚的人文素養和道德自覺。要將誠信教育作為德育工作的主旋律，以立德樹人為根本，通過生活化的誠信課程和系列化的誠信實踐活動，打造滋養心靈的大思政課。可以開展“愛心雨披”“無人監考”“道德講堂”等系列活動，引導學生爭做“誠信之星”。比如，一些學校的“愛心雨披”設計就是一項以小見大、深入人心的誠信行動。通常，雨披由學校和社會愛心人士捐獻，無償借給學生使用。如遇雨雪天，未帶雨具的師生可以按需領取，3日內歸還。一件小小雨披的背后，蘊含著意義深遠的誠信價值和情感體驗，既能夠滿足學生現實需求，又能夠觸動學生心中的柔軟角落。

在教育高質量內涵式發展的今天，教育必須走進學生的情感世界、走進學生的心靈。“校園情感場”散發著情感文化氣息，“場”內各要素相互作用、相互依存。產出有溫度的情感效能，激發情感的認同性震動，將助力社會主義核心價值觀的培育，推進情知互促并茂的高質量教育。

（作者系南京農業大學馬克思主義學院副教授）

《中國教育報》2023年04月18日第2版