樂見校園體育有更多選項

教育部發布的《義務教育體育與健康課程標準（2022年版）》（以下簡稱新課標）中，規定除基本運動技能、體能和健康教育外，學校應結合校情和學情開設“專項運動技能”課程。對于新課標的這項要求，學校怎么看？怎么做？效果如何？近日，江蘇省徐州市舉行的學生單杠技能展示活動給出了生動的答案。據報道，在這場展示活動中，3000余名小學生、幼兒園小朋友在單杠上各展身姿，自得其樂，既鍛煉了體力和膽量，又收獲了滿足和快樂。孩子們手中緊握的那根單杠，蘊含著多重意義。

從國家層面來講，徐州的探索意味著“五育”并舉教育方針在基層學校的一次扎實落地。徐州的教育工作者針對課堂久坐導致的學生近視、駝背等問題，看到了一根單杠所蘊含的教育契機。從運動訓練學上看，單杠運動的主要作用是鍛煉上肢力量，改善上肢肌肉質量，同時通過各種動作的刺激，訓練上下肢協調和周身平衡，從而全面改善身體機能。剛剛邁入校園的孩子可以通過單杠運動領略體育鍛煉的魅力，從而為樹立終身運動的理念打下堅實基礎。從競技體育可持續發展的意義上來說，包括單杠運動在內的眾多運動項目扎根校園，意味著競技體育高素質人才的選拔將擁有更多的運動人口基數。這也符合體教融合的國家體育改革方向。

對于學校體育事業而言，“單杠回歸”意味著告別“不出汗的體育課”。有專家指出，“不出汗、不喘氣、不心跳”的體育課起不到強身健體的作用。為改變這一狀況，新課標中明確提出“科學設置運動負荷”，每節課應達到中高運動強度。讓具有運動強度和技術難度的單杠教學重新回歸體育課堂，正是切實提高學生體質的真招與實舉。值得注意的是，只有保證教學安全，厘清各方責任，才能讓更多的體育教師敢于引進有挑戰度的教學內容，讓運動助力學生健康的目標安全實現。

作為學校教育手段的體育課必須尊重人性、保護天性、發展個性。享受樂趣是第一體育動機，是增強體質、健全人格和鍛煉意志等體育高階功能逐步實現的邏輯起點與前提條件。我們欣喜地發現，徐州的體育教師不僅教會孩子們學會了單杠的基本成套動作，而且鼓勵孩子自編自創，充分尊重了孩子的自主性和創造力。

當然，徐州這一案例的成功并不是要求其他地區學校刻板復制“單杠經驗”，而是希望校園體育能探索多元發展模式。球類運動、田徑類運動、體操類運動、水上或冰雪類運動、中華傳統體育類運動、新興體育類運動等都是推薦的“專項運動技能”，各地區各類別學校可以因地制宜，發揮師生的想象力與創造力，在徐州經驗之外創造更多的學校體育鮮活案例。

（作者系東北師范大學教授）

《中國教育報》2023年04月19日第2版