新職業激活大學生就業新動能

智慧適老化環境設計師、老年人能力評估師、康復輔助技術咨詢師、健康照護師等養老行業新職業，正吸引越來越多的大學生畢業生加入。這一現象不是個案，自2019年以來，人力資源和社會保障部會同相關部門先后發布了5批共74個新職業，新職業勞動者已近1億，且數量持續增加。新職業帶來新機遇，高校畢業生就業有了更多新選擇。

新職業源于新技術、新業態、新需求。新一輪科技革命方興未艾，正向著更智能、更綠色、更健康的方向發展，成為推動社會發展的新引擎。尤其是生成式人工智能領域的快速發展，改變著我們的生活、工作及人際相處方式。新興技術高度融合、不斷滲透，創造出“綠色經濟”“共享經濟”等跨越傳統產業邊界的新產品、新業態、新模式。同時，隨著我國社會主要矛盾的轉變，人民美好生活需要的品質更高、范圍更廣，對物質文化生活提出了更多樣化、更高層次的要求，進一步催生了新職業。

大學生青睞新職業發自內心、源于時代、具有優勢。青年是標志時代的最靈敏的晴雨表，時代的責任賦予青年，時代的光榮屬于青年。大學生是青年群體的中堅力量，充滿活力和朝氣，他們成長在科技高速發展的時代，切身體驗著科技給職業和生活帶來的千變萬化，掌握著新職業發展需要的關鍵技術甚至自主知識產權，有從事新職業、發展新職業的天然優勢，也承擔著創造新職業、實現中國夢的時代重任和歷史使命。

國家在政策上要打出組合拳，綜合施策、多措并舉，促進大學生在新職業崗位就業。一是規范新職業，為就業提供政策、制度保障。新職業作為一種新事物，存在一些不健全、不完善之處。國家要主動作為，積極調研新產業、新業態、新模式就業。對于伴隨我國經濟社會發展、科技進步、產業結構調整升級不斷涌現的新職業，在國家政策層面要及時予以認可、規范，提升新職業的社會認同度、公信力，滿足大學生認識新職業和選擇新職業的需要。二是開發相應職業技能標準，培訓新技能，為大學生在新職業崗位就業賦能。新職業與新技能是伴生的，國家在發布新職業時，可以為設置職業教育專業和培訓項目、確定教學培訓內容和開發新教材新課程提供依據和參照，從而實現人才培養和市場對接、與社會需求同步。新職業的出現，給高校做好人才培養、就業服務提出了更高要求。高校要主動對接社會需求，及時了解職業發展動態，有序開展“新職業進校園”“體驗新職業”等指導活動，向大學生科學、準確地介紹新職業，引導大學生關注新職業、走進新職業、選擇新職業。

大學生選擇新職業既是潮流，也是創新，更是一場激蕩青春的試驗。面對新職業、就業的新變化，大學生要及時改變傳統就業觀念，樹立正確的就業觀，拓寬就業思路，敢于嘗試、樂于嘗試，樹立在新職業中建功立業的理想。同時，新職業作為一種新事物有種種不成熟的地方，如發展時間較短，人才培訓體系還不夠完善，人才未來發展路徑、行業發展前景還不夠明晰。在新職業中，大學生要學會成長、學會增能，養成終身學習的習慣，敢于挑戰自我，不斷提高自我的綜合素質，成為適應時代要求、引領新職業發展的人才，在職業發展中完善新職業、創造新職業。

不斷涌現的新職業，體現了新技術、新需求的發展趨勢，也激蕩出大學生就業的新動能，為大學生提供了發展新機遇和就業新選擇。應助力其成為大學生的青春新舞臺、職業新空間、事業新平臺。

（作者系中國人民大學就業指導辦公室主任）

《中國教育報》2023年04月20日第2版