多措并舉抓實抓好學校讀書行動

今年，教育部等八部門聯合印發了《全國青少年學生讀書行動實施方案》，這是深入推進全民閱讀的重要舉措，是“把開展讀書行動作為大事來抓”的具體體現。全國各地各類學校紛紛制定工作方案，因地制宜，創新方式，多樣化的讀書活動普遍開展，推動讀書行動走深走實。然而，閱讀時間碎片化、閱讀目的功利化、閱讀內容淺表化等現狀與學生對高品質、高質量、高獲得感的閱讀體驗的渴求存在偏差，學校要多措并舉加強對讀書行動的統領、規劃與實施。

強化頂層設計，健全讀書行動工作體系。立足培養德智體美勞全面發展的時代新人的全局，把讀書行動納入人才培養方案，分年級分專業制定培養目標，多維課堂聯動，實現讀書行動的多樣態發展。強化閱讀保障，建立人力配置、組織架構、資金支持、后勤保障等方面支持體系。克服表面化傾向和短期行為，促進讀書行動持續有效開展。

強化內容供給，增強讀書行動的育人效果。建立多元化閱讀模塊，聚焦學生心理健康、人際交往、興趣培養、禮儀養成、就業創業等模塊，形成多樣化閱讀“單元格”，為學生生活世界的構建提供營養。加強圖書資源建設，精選具有歷史穿透力、思想感召力、藝術感染力、實踐引領力、富有中國特色和時代特點的作品以供閱讀。結合新時代、新使命、新任務，用中國風、中國韻、中國情來呈現新時代的文化圖景，增強對民族身份的認同和民族精神的續寫，提升學生文化自信力。

強化載體建設，拓展讀書行動的轉化路徑。“讀天下好書，想中國大事”，讀書的目的是反哺自身成長與助力社會發展。開展多彩讀書活動，要圍繞紅色經典、古典詩詞、節日文化、民俗文化等主題開展經典誦讀、主題閱讀、美文精讀、趣味泛讀等一系列豐富多彩的閱讀活動，通過領讀、導讀、共讀、研讀、科學探究、實踐體驗等多種閱讀形式，將課內與課外有機整合，引導學生掌握閱讀方法、提升閱讀興趣、激發閱讀共鳴，讓讀書成為自覺行為。打造多種讀書空間，全力建設好圖書館、閱覽室等基礎閱讀場所，創設閱讀角、研討室、朗讀亭、錄音室等特色閱讀空間，購置各類具有可視化效果、交互性功能的數字化閱讀設備，開設一站式、普惠性、多維度閱讀網絡平臺，為學生帶來沉浸閱讀、個性閱讀的體驗，真正形成處處可讀、時時能讀的良好局面。

強化資源整合，培育讀書行動的良性生態。要發揮教師教書育人的表率作用，以教師的優良學風引領和感染學子，實現示范引領與潛移默化的同頻共振。加強讀書行動的價值宣傳與引導，構建即時反饋的個人閱讀過程性評價和綜合性評價，統籌兼顧個體與集體的差異和互通，以閱讀評價促進學生讀書行動深入開展。依托家校共育機制，強調家庭在閱讀內容和閱讀方式上的個性化補給，解決在校閱讀的數量不足和個性化不足的短板。通過書香校園、書香家庭、書香社會的協同，在功能、任務上互補互進，發揮各自優勢，凝聚起育人合力，實現讀書行動的良性循環。

抓實抓好讀書行動是一項系統工程，需要學校常抓不懈、久久為功，引導激勵學生愛讀書、讀好書、善讀書，立志為中華民族偉大復興而讀書，為奮進新征程、建功新時代注入強大精神力量。

（作者系鄭州商學院黨委副書記）

《中國教育報》2023年05月25日第2版