數(shù)字智能評(píng)價(jià) 落地“三花五育”

在“互聯(lián)網(wǎng)+教育”的背景下，廈門市人民小學(xué)通過(guò)對(duì)國(guó)家“立德樹人”“五育并舉”整體育人目標(biāo)的深入理解，利用大數(shù)據(jù)、人工智能等信息技術(shù)推出“三花五育”多元智能評(píng)價(jià)系統(tǒng)，建構(gòu)了一條“強(qiáng)化過(guò)程評(píng)價(jià)，探索增值評(píng)價(jià)，健全綜合評(píng)價(jià)”的評(píng)價(jià)生態(tài)實(shí)施路徑。

在評(píng)價(jià)細(xì)則的制定上，人民小學(xué)結(jié)合學(xué)校“花園、學(xué)園、樂(lè)園”的三園辦學(xué)理念設(shè)置了美德花、智慧花、雅趣花三個(gè)評(píng)價(jià)維度，每個(gè)維度均包含其特有的價(jià)值要素：美德花——理想信念、品行修養(yǎng)；智慧花——學(xué)習(xí)品質(zhì)、學(xué)習(xí)成果；雅趣花——運(yùn)動(dòng)習(xí)慣、運(yùn)動(dòng)成果、審美情趣、創(chuàng)美表現(xiàn)、勞動(dòng)意識(shí)、實(shí)踐能力。這些要素指向的是學(xué)生學(xué)習(xí)生活的全過(guò)程，不僅完善了德育評(píng)價(jià)，強(qiáng)化了體育評(píng)價(jià)，改進(jìn)了美育評(píng)價(jià)，還加強(qiáng)了勞動(dòng)教育評(píng)價(jià)，切實(shí)做到關(guān)注學(xué)生德智體美勞五方面的發(fā)展。

為了滿足班級(jí)個(gè)性化評(píng)價(jià)細(xì)則的制定，學(xué)校在做好評(píng)價(jià)頂層設(shè)計(jì)的同時(shí)智能評(píng)價(jià)系統(tǒng)中還增加了教師自定義評(píng)價(jià)細(xì)則的功能。教師可以根據(jù)學(xué)生在校的一日常規(guī)，包含課堂、作業(yè)、衛(wèi)生、課間、兩操、紀(jì)律、參與活動(dòng)等這些具體而細(xì)小的內(nèi)容，制定各自班級(jí)的評(píng)價(jià)指標(biāo)，讓評(píng)價(jià)更符合班級(jí)情況，讓評(píng)價(jià)應(yīng)用落到實(shí)處。

在評(píng)價(jià)工具的使用上，人民小學(xué)設(shè)置了PC端評(píng)價(jià)和移動(dòng)端評(píng)價(jià)，實(shí)現(xiàn)了評(píng)價(jià)隨時(shí)隨地發(fā)生。通過(guò)手機(jī)，教師可以對(duì)學(xué)生日常表現(xiàn)進(jìn)行即時(shí)記錄并積分，評(píng)價(jià)的即時(shí)性適時(shí)地強(qiáng)化了學(xué)生好的行為，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)偏差行為馬上進(jìn)行糾正；在課堂教學(xué)中，教師基于平板互動(dòng)教學(xué)課堂，進(jìn)行班級(jí)學(xué)生和小組的課堂評(píng)價(jià)；在家長(zhǎng)端，家長(zhǎng)可以對(duì)學(xué)生在家里的表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)，通過(guò)平臺(tái)實(shí)現(xiàn)教師、家長(zhǎng)的雙向反饋。學(xué)生通過(guò)校園“一卡通”在智能評(píng)價(jià)設(shè)備上能夠及時(shí)查閱自己的積分及等級(jí)，了解自身發(fā)展情況。

在評(píng)價(jià)數(shù)據(jù)的應(yīng)用上，人民小學(xué)設(shè)置了游戲式的晉級(jí)規(guī)則，從入校時(shí)的筑夢(mèng)少年到杰出花樣少年一共有四個(gè)層級(jí)，通過(guò)智能平臺(tái)實(shí)現(xiàn)自動(dòng)晉級(jí)并完成勛章的發(fā)放；學(xué)生獲得的積分還能轉(zhuǎn)換成校內(nèi)流通的虛擬貨幣，利用校園“一卡通”通過(guò)智能貨柜兌換筆、姓名貼、鉛筆盒、美術(shù)袋等有學(xué)校元素的文創(chuàng)產(chǎn)品，讓評(píng)價(jià)更有吸引力；通過(guò)各項(xiàng)量化指標(biāo)和質(zhì)性評(píng)價(jià)數(shù)據(jù)最終形成學(xué)生的綜合畫像，實(shí)現(xiàn)學(xué)生成長(zhǎng)的可視化，教師、家長(zhǎng)和學(xué)生可通過(guò)成長(zhǎng)畫像，引導(dǎo)學(xué)生自我認(rèn)知、自我調(diào)整、自我選擇。

廈門市人民小學(xué)的“三花五育”多元智能評(píng)價(jià)系統(tǒng)充分利用“智能平臺(tái)+教育”的優(yōu)勢(shì)，在信息化環(huán)境和技術(shù)支持下打通軟硬件，讓學(xué)生評(píng)價(jià)更全面、更智能、更有趣。

（作者系廈門市人民小學(xué)校長(zhǎng)）

《中國(guó)教育報(bào)》2023年06月03日第3版