讓學校真正姓“學”

■校長筆談

教育是什么？有人說，教育就是現代人認為后代人應該怎樣生活以及他們應該生活在什么樣的社會中。對此認識，我是認同的，教育是為未來的人和社會定位的，借助所培養的人來完成對未來的期望。所以，學校教育要由“重復過去”轉向“挑戰未來”。鑒于此，作為獲得過全國文明校園稱號的湖北省武漢中學，借創建武漢市首批普通高中領航學校之勢，積極推進“學本校園”建設，努力讓學校真正姓“學”。

讓學校姓“學”

一是讓學校真正成為學生的學校，夯實素養之基。“培養和塑造學生的健全人格，為學生的終身發展奠基”是學校的辦學理念，其核心內涵是中國共產黨的創始人之一董必武親自立下的四字校訓“樸、誠、勇、毅”。利用獨有的紅色資源，學校推進“紅色校園”建設，實施健全人格的素質教育，拓寬多元成才渠道。營造紅色環境，讓校園時時能聽到紅色聲音，處處能看到紅色圖景，使學生耳濡目染受到紅色熏陶；開發紅色課程，構建“班會晨會校訓課程”“博古知今實踐課程”“黨團理論素養課程”三大系列課程；建設紅色課堂，充分發揮語文、政治、歷史等學科德育主陣地及其他學科德育滲透的作用，將立德樹人落實在課堂教學全過程；豐富紅色實踐，宣講紅色故事，追尋紅色足跡，打造紅色品牌。目前，學校已與陜西延安中學、江西井岡山中學組建紅色教育聯盟，攜手開展紅色教育實踐探索。

二是讓學校真正成為教師的學校，提升研修之效。武漢中學踐行“雁陣文化”理念，堅持責任導向、分層研修，構建了多層級的“12345”校本研修體系。“1個中心”即“學本校園”建設；“2個平臺”即教師學習和教師展示平臺；“3個工程”即“雛雁起飛”“領雁高飛”“群雁齊飛”等工程；“4個研究”即課堂、課例、課題、課程等研究；“5種素養”即師德、學科、創新、跨學科、信息化等素養。就拿“3個工程”來說，“雛雁起飛”工程，讓新教師載夢啟航；“領雁高飛”工程，讓優秀教師示范領航；“群雁齊飛”工程，讓全體教師逐夢遠航。

三是讓學校真正成為家長的學校，增強合育之力。武漢中學按照“修煉干部人格、提升教師人格、影響家長人格、發展學生人格”的總目標，通過構建組織領導、工作推進、溝通聯絡三大體系，搭建“家長學校”“家長沙龍”“家長在線”三大平臺，開發科學育子、生涯規劃、家校共育三大課程，不斷深化家校合育、實施人格教育的實踐與探索，延展學校文化并形成鮮明的辦學特色。

讓課程夠“學”

今日的課表就是學生未來的素質結構。武漢中學積極開發以培養學生健全人格和優良學識的課程資源，深入優化課程結構并建構課程體系，在課程數量和質量上，既能充分保障全體學生的共同成長需要，又能更多地滿足每名學生的個性需求，不斷優化創新人才培養模式。

在基礎型課程方面，教研組深入研究新課程標準和學科核心素養，以促進新時代學生的全面發展為目標，優化學科課程體系，初步形成了新高考背景下的課程建設藍圖。在拓展型課程方面，一是基于學生個性化發展的需求和學科教學培養目標，開設了可供學生自主選修的學科拓展類課程；二是建立了藝體類和科技類兩大興趣拓展課程體系；三是開發了包括紅色環境系列、校歌校史系列、博古知今系列等紅色教育課程。在學術型課程方面，學校開展的研究性學習、學術型講座以及大學先修課程深受師生的歡迎，很好地滿足了學有余力學生的學習發展需求。在國際型課程方面，學校與美國的圣保羅中學、三城預備高中等多所優質學校簽訂了合作備忘錄，在合作辦學、教育交流、互派訪問師生等方面開展廣泛的合作。學校還開設中西合璧的課程體系，培育國際化人才，為全體學生提供多元化成長途徑。

讓教師研“學”

新高考背景下，武漢中學的教師不僅要研究學生、學情、學法，更要研究學趣、學程、學涯，要為實現學生“學業、專業、職業、事業、志業”五業貫通作出應有的貢獻。以備課組為陣地開展“課堂”研究，解剖課堂，反思課堂，改進課堂，同伴互助，共同提高；以教研組為單位開展“課例”研究，提升常規教研活動實效，讓每一位教師都受益；以科研室為指導開展“課題”研究，倡導“從自己的痛開始研究”，強調研究自己的問題，研究小而實的課題。“在工作中研究，在研究下工作”，樹立教師“以科研促教研、以教研促教學、以教學促質量”的科研理念；以課程處為統領推進課程建設，確保在課程數量和質量上既能滿足全體學生畢業升學的共同需要，又能更好地滿足更多學生的個性化發展需求。

讓社區促“學”

武漢中學堅持開放辦學，搭建平臺、拓寬渠道、整合資源，努力實現學校與社區的積極良性互動，提高辦學效益。一是充分利用社區教育實踐基地，為學生搭建廣闊的實踐教育平臺。學校位于武昌市老城區，周邊教育資源豐富，通過充分開展學校與企業、社會、科研機構之間的合作，提升了學生綜合實踐能力。二是實施特色項目，打造合育品牌。特色家訪項目通過“傳統+多媒體”形式，提升了教育的效率與效益；第二課堂項目充分挖掘家長及社會各界專業人士資源，以輔導員、活動指導、客座教師等角色參與學校教育，開設特長引領、職業啟蒙、人生指導三大類課程；志愿服務項目弘揚“奉獻、友愛、互助、進步”的志愿精神，讓學生走向社會，培養了社會責任感和主人翁意識，為學生實現由自然人向社會人過渡奠定了堅實的基礎。

弦歌百年今又始，紅色武中續華章。紅色立德，智慧領航，持續推進學校高質量發展，這將是武漢中學未來永不停歇的追求。

（作者系湖北省武漢中學校長）

《中國教育報》2023年06月14日第5版