大力弘揚教育家精神的時代意義

在第39個教師節到來之際，習近平總書記致信全國優秀教師代表，強調要“大力弘揚教育家精神”，并系統闡釋了中國特有的教育家精神的時代內涵。教育家精神在內容上傳承了中華優秀傳統文化中崇道尚德、尊師重教的核心理念，通過對新時代教師職業成長和專業發展“精神長相”的塑造，充分彰顯了中國教育的思想精髓。在教育強國建設和推進教育現代化的宏觀背景下，大力弘揚教育家精神具有重大的時代意義。

    大力弘揚教育家精神是建設教育強國、科技強國、人才強國的戰略需要。

強國要以強教為支撐，強教要以強師為保障。黨的十八大以來，教師隊伍建設受到黨和國家前所未有的重視，教育家精神的提出進一步彰顯了以習近平同志為核心的黨中央對“強教必先強師”認識的新高度。從具體內容上看，心有大我、至誠報國的理想信念是教師恪守為黨育人、為國育才重要使命的必要前提。言為士則、行為世范的道德情操，樂教愛生、甘于奉獻的仁愛之心，是教師成為“大先生”、落實立德樹人根本任務應當具備的職業操守。啟智潤心、因材施教的育人智慧，勤學篤行、求是創新的躬耕態度，則是對教師要有扎實學識的具體性要求。建設一支具有新時代教育家精神的教師隊伍，直接關系到教育強國、科技強國、人才強國建設的進展，直接關系到中華民族偉大復興的戰略目標能否實現。大國博弈的前沿陣地在教育、科技與人才領域，其較量的背后是教育實力、師資力量的比拼。新時代教師作為打造中華民族“夢之隊”的筑夢人，要切實肩負起歷史使命，為建設教育強國、科技強國、人才強國躬身于行。

    大力弘揚教育家精神是推動教育改革創新、推進新時代拔尖創新人才培養的核心動力源。

教育家精神作為新時代我國教育事業發展的精神底色，充分尊重了教育發展的基本規律，體現了教育發展的本質要求。擁有教育家精神的教師不斷涌現，將為推動教育改革創新、推進新時代拔尖創新人才培養提供源源不斷的核心動力。教育家精神不僅是教師個體匡正教育教學行為的價值標尺，也是為培養擔當民族復興大任時代新人奠基的堅實基礎。

    大力弘揚教育家精神是落實“強師計劃”、“優師計劃”、“國優計劃”等戰略舉措的堅強支柱。

中共中央、國務院印發的《關于全面深化新時代教師隊伍建設改革的意見》指出，到2035年，培養造就數以萬計的教育家型教師。將培養教育家型教師上升至國家戰略的高度，其落實必然要以弘揚教育家精神作為重要前提。此外，圍繞培育大國良師，國家先后出臺了一系列理念同源、導向相近、彼此銜接的教師政策。大力弘揚教育家精神在集中體現新時代師德師風建設的主題與要義的基礎上，進一步為落實“強師計劃”、“優師計劃”、“國優計劃”等國家戰略提供了精神支柱與價值指引。

    大力弘揚教育家精神是推進高素質專業化創新型教師隊伍建設的強大引擎。

教育家精神是教師專業發展的高級狀態，也是超越教師物質生存境遇的發展狀態。它不僅具有中國精神的特質，而且具有民族精神、時代精神以及愛國主義精神、改革創新精神的底色。習近平總書記提出的教育家精神，從理論與實踐層面闡述了教師作為教育從業者的規范職責，建構了教育家型教師應該具備的集體性人格和精神風貌，是在教育高質量發展、教育現代化等宏觀戰略的引領下對中國教師隊伍建設提出的新標準與新要求。大力弘揚教育家精神指向的是教育家型教師的培養，為高素質專業化創新型教師隊伍建設印上了鮮明的精神標簽。扎根于教育強國建設的生動實踐，教育家精神的弘揚成為新時代教師的歷史使命，必將為推進高素質專業化創新型教師隊伍建設提供強大引擎。

（作者系教育部普通高校人文社會科學重點研究基地北京師范大學教師教育研究中心主任、中國教育政策研究院院長）

《中國教育報》2023年09月14日第7版