在邊疆講臺上譜寫“奉獻曲”

黨的十八大以來，北京市、天津市、河北省、山西省、遼寧省、上海市等19個援疆省市累計選派援疆干部和教師3.2萬人次，他們離開家鄉，肩負使命，站上新疆學校的講臺，用心用情用力為新疆基礎教育高質量發展貢獻力量，譜寫了無數感人的“奉獻曲”。

“學生們學不會，我不會放手，辦法總比困難多。”孫東振說。在新疆吉木薩爾縣第一中學擔任物理教師時，孫振東發現學生們在航模社團對動手實踐有強烈的興趣，他便產生了在學校籌建一個創客中心的想法。為了創客中心的順利建成，他主動申請再留任一期。經過努力，這個配備機器人、3D打印等先進教學活動器材的創客中心建成了，不僅滿足了學校開展科技教學等需要，還在提升學生科學素養方面發揮長遠作用。

站上新疆的講臺，援疆教師們把新疆的孩子當作自己的孩子來培養，在教學方法上不斷創新，用心用情用愛，想方設法讓孩子們學得更好。

福建省援疆教師秦少華在昌吉州三中教初三語文。為幫助學生寫好作文，秦少華采取“作文先做人”的教學方式，通過說故事、講道理，讓學生們重新認識語文，喚起他們的學習興趣。

援疆教師們不僅出色地完成教書育人工作，而且把先進的教育理念通過“傳、幫、帶”等形式帶給當地教師，極大提升了新疆教師的綜合素質和教育教學水平。

“從援疆的第一天起，將‘輸血’變‘造血’的理念就扎根我的腦海，我覺得只有這樣才能把先進教育理念留下來。”河北省援疆教師、新疆尉犁縣第一中學教師王瑞霞說，“除了完成教學任務外，我還認真做好‘傳、幫、帶’工作。”

抓住寶貴的學習機會，當地教師張玲蓉不錯過王瑞霞的每一節生物課。如今，張玲蓉已成長為尉犁縣的骨干教師。

庫爾勒市第二十三中學是新疆第一所由援疆教師組團托管的學校。2020年，馮永莊擔任庫爾勒市第二十三中學首任校長。“河北支教教師積極參與教學與管理，扎實推動教育理念和經驗‘本土化’，可以最大限度提高教學水平。”馮永莊說，“與分散嵌入的頂崗教學相比，整體托管握指成拳，能更系統、更全面地發揮教育人才‘組團式’援疆的整體優勢。”

援疆教師們還通過自己的實際行動，從一點一滴小事做起，關愛學生，鼓勵學生，幫助有困難的學生，與學生們建立起深厚情誼。

“學生小蘇（化名）家庭困難，我拿出自己的工資給她買了一雙新鞋和襪子；萊再提和乃吉曼打球時弄壞了衣服，我給他們買了新的；二年級學生大海地切、小海地切、凱迪熱亞、佟詩怡、阿斯塔娜、葉麗達娜喜歡讀書，我給他們帶去小學生文學讀物，鼓勵他們好好讀書……”說起和新疆孩子結下的深厚感情，來自江蘇省鹽城的援疆教師李青有說不完的故事。

來到察布查爾錫伯自治縣鹽城實驗學校任教后，李青了解到，這里有不少孩子來自山區。李青把他們當作自己的孩子對待，給他們關愛，給他們鼓勵。小蘇說：“李老師是我的媽媽，她讓我感到很親切，我很喜歡她的語文課。”

為了幫助生活上有困難的學生，北京市援疆教師郭麗萍悄悄送學具、新書包、衣物、圖書給需要幫助的孩子。她還參與“我在北京有個家”活動，成為學生阿卜杜薩拉木的“北京媽媽”，除了捐款6000元之外，還經常為阿卜杜薩拉木送去關心關愛。回到北京，郭麗萍還與兩名她關心幫助過的學生保持著密切聯系。

“三年援疆路，一生援疆情。”援疆教師們心貼心、手拉手，傾情傾力，用一個個暖心故事，譜寫了一曲曲無私奉獻的教書育人贊歌。

《中國教育報》2023年09月26日第1版