長沙長郡中學：構建素質教育新生態

長沙市長郡中學創建于1904年，是長沙首所官辦中學。素質教育在國家層面全面實施已有24年，長沙市長郡中學在上世紀90年代初就提倡“成材先成人”，主張“明大義而有專長”，強調教育要回歸生命的本質，做一個完整意義上的“人”，并堅持“只只螞蟻捉上樹”一個也不放棄的全員育人信念，推行思想品德、科學文化、藝術體育、勞動技術和心理素質“五個輪子一起轉”的全面育人思想。長郡中學對素質教育的探索與實踐一直走在最前沿，并且隨著時代發展不斷傳承創新、豐富發展。

素質教育的本質是促進人的全面發展，需要尊重學生的主體地位、主動精神和個性差異，幫助學生形成健全的人格和終身發展的能力。素質教育不是簡單的吹拉彈唱，不是表面的紛繁熱鬧，而是真正為學生啟智潤心、鑄魂賦能，促進完整人格的形成和思維品質的拓展，指向人的終身發展。對于學校來說，素質教育的主陣地還是在課程和課堂，因此素質教育的核心應該是推進課堂教學的變革。在完成國家課程要求的基礎上，進一步拓展學校課程系統，從德智體美勞各方面發力，對學生進行全方位的培養。長郡中學堅持長遠育人、個性育人的“育人觀”和系統育人、全面育人的“生態觀”，注重學校、家庭、社會的協同推進，全力構建素質教育新生態。

關注生命發展的教育

教育的最終目的是促進人的全面發展，而生命發展是一個人全面發展的基礎。因此，“愛生活”是長郡中學的首要育人目標。長郡中學通過推行全員心育、終身體育和“普及+提高”的美育，培養學生陽光的心態、強健的體魄和尚美的能力。作為全國心理健康教育特色學校，學校自1996年開設心理健康教育課至今，著力構建系統式心育生態，由注重朋輩互助的班級子系統、注重學科融合的教學子系統、注重積極體驗的教育子系統、注重和諧關系的家庭子系統和注重科學實效的專業子系統組成，將心育工作落實到學生成長的每一個空間和教育教學的每一個細節。

秉持“強國強身”的優良體育傳統，長郡中學積極推進全員健康教育，形成了以“陽光大課間”為代表的群眾體育工作品牌，學校確保每名學生每天至少能有一小時的體育活動時間，開足每周2節體育課，增設每周1節文體活動課，每天開設3個時長為25分鐘的大課間，直至高三最后一個星期每周兩節體育課都不被侵占。實施體育課程模塊教學，開設了十幾門體育選修校本課，使學生在高中階段人人有項目，并掌握兩項以上體育運動技能，讓體育充分融入學生的生活。

學校堅持貫徹“普及+提高”的藝術教育理念，提高學生的尚美賞美能力，增強學生的藝術素養。除面向全體學生的藝體教育，學校還以田徑、女籃、武術、乒乓球、健美操五支傳統運動隊和交響樂團、合唱團、舞蹈隊、美術社四個高水平藝術團為載體，開設高水平藝體拓展課程，為國內外一流綜合性大學和專業院校輸送了一大批高素質藝體特長人才。

指向素養發展的教育

教育的主要功能是提高人的綜合素質，而素養發展是一個人素質提升的條件。因此，“善求知”是長郡中學的主要育人目標。學校始終堅持“一切活動皆課程”的課程育人理念，全力培育學生核心素養。經過多年升級和完善，長郡中學形成了“五育融合”的課程體系，著力培育“不輸在終點線上的人”。在課程實施方面，做到國家課程校本化、校本課程特色化、特色課程品牌化。學校落實基礎型課程，夯實學生的文化根基；推進拓展型課程，促進學生的自主發展；構建活動型課程，強化學生的社會參與。多項活動課程甚至堅持數十年，早已成為享譽省內外的素質教育品牌。

發展和實現學生的學科核心素養，關鍵還在課堂。學校注重從價值引領方面對教師和學生進行引導，打造高效課堂，營造了長郡中學自我教育的濃厚文化氛圍。“雙減”政策實施以來，學校更是大力開展“減負提質”，積極進行課堂教學改革，打造骨干教師示范課。開設10個長郡教育集團名師工作室，實施教師發展的“三大工程”（即青年教師的“青藍工程”、中年教師的“名師工程”、資深教師的“卓越工程”），探索覆蓋全年齡段的教師發展成長路徑，為學校的高質量發展提供有力的人才保障。

面對數字智能時代的快速發展，長郡中學還深入推進智慧教育，高度重視提高師生信息素養，不斷加強現代信息技術基礎設施建設，積極推進信息技術與學科教學的融合，讓技術為教育高質量發展賦能，提高整體教學質量與效益。通過課堂和課程的積極改革，長郡學子的綜合素質得到長足發展，高質量人才不斷涌現。近年長沙市教育局發布的《普通中學教育質量綜合評價報告》顯示，長郡中學的學業增值與學業負擔綜合類型屬于“高效輕負型”，多項評價指標連續名列第一，體現出學校優良的課程生態。

強化責任發展的教育

教育的根本屬性是成就人的社會價值，而責任發展是一個人貢獻社會的動力。因此，“憂天下”是長郡中學的根本育人目標。

基于學校深厚的紅色文化土壤，長郡中學一直以來十分注重以紅色基因為育人主線，厚植家國情懷，培養學生將個人發展與國家前途命運緊密相連的責任感和使命感。學校充分挖掘紅色校史和杰出校友資源，全方位多層次進行紅色文化教育，通過推動紅色教育課程化、品牌化、多元化，幫助學生厚植家國情懷，樹立堅定的理想信念。青年黨校紅色教育品牌連續開展32年，培育3000余名入黨積極分子，發展200余名中共預備黨員。青年黨校通過專題理論學習，打造精品黨課；開展“紅色之旅”研學實踐，數年來已走過南湖、井岡山等20多個革命紀念地。

此外，圍繞“高中生自我教育”開展德育工作，實行自主執勤、自主管理自習、學生仲裁申訴委員會等系列自我教育活動，提升學生自我規范、自我判斷、自我實現的自我教育能力。在長郡中學，每一名學生都是義工，每一個班級都是義工中隊。長郡義工志愿服務品牌連續開展29年，注冊3萬名義工，服務150萬個小時。學校通過構建“長期”“常態”“常新”“長效”的義工服務機制，推進長郡義工項目化、常態化、專業化，培養學生的責任擔當和實踐創新的核心素養。

激活潛能發展的教育

教育的內在核心是激活人的個性發展，潛能發展是一個人個性發展的前提。因此，“有作為”是長郡中學的核心育人目標。

學校始終把學生放在學校的中央，通過搭建豐富的社團平臺，讓每一個學生都有充分展示自我的平臺。學校的學生社團覆蓋興趣特長、科技創新、人文社科、學科拓展、社會生活等類別。在這里，學生自主舉辦樂隊演唱會、開展話劇公演、舉行愛心義賣、自制電視節目、組織演講辯論、設計文創產品等。

學校注重構建學生全面發展與發揮個性特長相得益彰的多維評價模式，營造良好的發展、促進、創新氛圍?；A型課程注重過程性評價和結果性評價相結合，拓展型課程設置榮譽獎項計入學生的綜合素質評價，活動型課程采取等級認定的方式并且集中展示學生成果。長郡中學以評選“美麗長郡人”作為學生最高綜合榮譽，這項榮譽旨在通過深入尋找、發掘、宣傳有代表性的、高素質的長郡人，樹立最具校園影響力的正能量典范。

素質教育需要學校、家庭、社會的協同發力，結合學生不同學習階段特點，學校有針對性地開展家長學校主題培訓，充分引導家長重視家庭教育，深化家校合作，建立家校協同育人體系，積極配合學校的各項管理。通過家長主題沙龍、優秀家長經驗分享等多種形式加強優秀做法的展示和推介，形成正向引領，共同提高。

正因素質教育成果迭出，學校各項工作齊頭并進，在民主管理、基層黨建、文明創建、校園文化、科技創新、教育科研等領域贏得數十項全國榮譽，在省內更是屢獲文明標兵單位、黨建示范點、基礎教育課程改革樣板校等盛譽。長郡中學堅守立德樹人根本任務，圍繞“不讓學生輸在終點線上”的核心理念，以發展的眼光看“終點”，把教育的目光聚焦在每一個學生的可持續發展上，不斷守正創新、傳承發展，讓生命與靈魂同在，能力與素養齊飛，全面與個性并進，當下與未來相通，真正構建素質教育新生態。

（作者系湖南省長沙市長郡中學校長，該文為“‘雙減’背景下普通高中‘四力’高質量育人實踐研究”［批準號：XJK22AJC007］的階段性成果）

《中國教育報》2023年09月27日第5版