教師推薦的10大童書

兒童閱讀的另一種理由

朱雪晴

又至歲末。

凝聚著作者、出版社、媒體人集體智慧的“中國(guó)教育報(bào)2023年度教師推薦的十大童書”出爐，成為千百萬(wàn)兒童冬日里的暖心大禮。

兒童為什么要閱讀？我們可能說得出千百個(gè)理由。最近讀瑪麗安娜·沃爾夫的《普魯斯特與烏賊》與《升維閱讀》，刷新了很多認(rèn)知。也許，我們可以從一名閱讀腦研究者的角度，發(fā)現(xiàn)兒童閱讀的另一種理由。

而今要沉心靜氣讀一本書，越來越難了。遠(yuǎn)處的屏幕或是眼前的手機(jī)，時(shí)不時(shí)讓人目光游離、思緒中斷，我們的專注力正在被這個(gè)數(shù)字時(shí)代的各種刺激干擾。

成人如此，兒童更加如此。一旦無(wú)法專注，他們就很難將閱讀體驗(yàn)與大腦已有的知識(shí)儲(chǔ)備融合，無(wú)法形成類比和推斷能力，深度閱讀能力的發(fā)展也就受到了遏制。這是一件可怕的事。

身為父母或教師，如何在數(shù)字時(shí)代正確引領(lǐng)孩子閱讀？沃爾夫給出了兩個(gè)關(guān)鍵期的指導(dǎo)策略：

首先，是0—5歲的親子閱讀。我們常常認(rèn)為年幼的孩子什么都不懂，平板或玩具是我們慣用的安撫奶嘴。我們可能不知道的是，如果讓孩子坐在腿上攤開一本書，大人輕聲細(xì)語(yǔ)，孩子咿呀學(xué)語(yǔ)，那么，孩子的語(yǔ)言網(wǎng)絡(luò)就被廣泛激活了。這樣的方式，可以幫助孩子構(gòu)建閱讀腦神經(jīng)回路。每當(dāng)孩子聽到、看到、觸摸、聞到書本時(shí)，年幼的大腦就會(huì)記下這些信息表征。同時(shí)，這也是給孩子構(gòu)建類比思維、促進(jìn)語(yǔ)言不斷豐富和發(fā)展的過程。研究表明，父母在孩子幼年時(shí)期投入在親子閱讀上的時(shí)間，是孩子成年后閱讀能力和成就的重要指標(biāo)。

其次，是6—10歲的兒童閱讀。她提出，這是兒童閱讀的黃金期。四年級(jí)代表著學(xué)會(huì)閱讀與學(xué)著利用閱讀來思考和學(xué)習(xí)的分水嶺。如果無(wú)法形成這種能力，那么孩子就不能很好地解碼閱讀信息，語(yǔ)言、智力的發(fā)展乃至其他學(xué)科的學(xué)習(xí)都會(huì)受到影響。在美國(guó)，四年級(jí)閱讀水平與輟學(xué)之間高度相關(guān)，很多州的監(jiān)獄直接根據(jù)三四年級(jí)學(xué)生的閱讀統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)，來預(yù)測(cè)未來需要的監(jiān)獄床鋪數(shù)量。

這只是我理解到的沃爾夫關(guān)于閱讀腦研究的冰山一角。但是，它對(duì)于我們的啟示可能是巨大的：在數(shù)字時(shí)代，高度重視這兩個(gè)關(guān)鍵期的閱讀，決定著孩子終身的深度閱讀能力，并為孩子在當(dāng)今和未來的紙媒、數(shù)字媒介甚至多種通信媒介之間快速切換打下基礎(chǔ)。

明白了這一點(diǎn)，我們也許就不會(huì)辜負(fù)這份冬日大禮，會(huì)更緊緊抓住每一寸陪伴、引領(lǐng)孩子閱讀的寶貴時(shí)光。

（作者系浙江省杭州市蕭山區(qū)銀河實(shí)驗(yàn)小學(xué)高級(jí)教師、中國(guó)教育報(bào)2021年度推動(dòng)讀書十大人物）

TOP10

《穿越北京中軸線》

鄭欣淼/主編 李想/著 孫平 劉正南/繪

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《大海上的腳印》

王棵/著

明天出版社

《兒童哲學(xué)思維培養(yǎng)圖畫書》

    [法]安娜·拉拉納 [意]希亞拉·帕斯托利尼/著

接力出版社

    《十個(gè)月的奇跡》

[美]羅布·布耶/著

安徽少年兒童出版社

《思考世界的孩子》

[法]阿內(nèi)-索菲·希拉爾 [法]格溫尼拉·布萊/著

中信出版集團(tuán)

《我的原野盛宴》（博物版）

張煒/著

青島出版社

《葉子里的春》

金波/文 朱成梁/圖

中國(guó)和平出版社

《雨靴帶我去流浪》

    [英]邁克爾·莫波格 [英]克萊爾·莫波格/著

[英]奧莉維婭·洛門尼奇·吉爾/繪

晨光出版社

“院士解鎖中國(guó)科技”叢書

中國(guó)編輯學(xué)會(huì) 中國(guó)科普作家協(xié)會(huì)/主編

中國(guó)少年兒童新聞出版總社

《紫云英合唱團(tuán)》

吳洲星/著

二十一世紀(jì)出版社集團(tuán)

（名單按書名音序排列）

《中國(guó)教育報(bào)》2023年12月27日第10版