實施“年輪計劃” 激發教師自主發展

7年前，我受聘創辦一所全新的義務教育九年一貫制學校。其時，我剛好參加廣東省中小學“百千萬人才”培養工程“教育家”培養對象項目培訓，在導師的指導下，我傾注心血，用心開展辦學實踐。

因是新學校，急需師資人才。我們即刻啟動招聘應屆畢業的師范生，第一年選聘了13位青年教師。其后因辦學規模逐年擴大，至今陸續招聘了120名青年教師，這些青年才俊，來自全國16個省、自治區和直轄市，可謂“海納百川”。其間恰逢我市啟動“碩博三年計劃”，我校招聘了60位碩士研究生，使得我校具有碩士學位教師的比例占專任教師的41%。與此同時，如何建設一支勝任新學校建設發展的師資隊伍，也成為迫在眉睫的大事。

有一天清晨，我在栽種著233棵香樟樹的校園散步，迎接孩子們到校，突然萌生了一個美麗的名詞：年輪。樹木生長，實屬不易。一年產生一層，在樹干橫斷面上形成一個年輪，蘊含著勃發生機和奮進動力。對于一所新學校，對于一群新教師，這一意蘊，非常有意義。

我倡導啟動青年教師“年輪計劃”，青年教師從入職開始，在培養周期內一年一總結，一年一報告，以創新載體，激發教師自主發展。學校因此提出了創建“青年發展型學校”的倡議，建立了青年教師“年輪計劃”工作機制，制定管理制度，創制了《教師年度報告》手冊，引領教師就年度感言、教學工作、德育工作、教學案例、教育故事、獲獎情況等8個方面對自己的一學年進行梳理總結。

為了讓“年輪計劃”更具有儀式感，我們組織設計了年輪的圖案，美術教師幾易其稿創設出一本精美的手冊。《教師年度報告》手冊以醒目的“年輪”為圖景，封面撰詞“不忘初心，立德樹人；知行合一，既成年輪”。為鼓勵合作，特地以“雁陣”為封底背景，并撰詞“雁行教育，和合共進，追求卓越，為國育才”。為培育知識產權意識，我們還在封底注明了3位設計人姓名。

萬事俱備之后，我安排在新學年開始之前，結合培訓新教師，組織每一位青年教師參加年度述職分享會，鼓勵教師以“微團隊”協同創新的形式進行小組分享，組織學校學術委員會進行點評、評獎，并在教師節進行表彰，讓青年教師倍享從教的光榮。

可以說，每一次的“年輪分享會”都成為青年教師極其神圣的教育研討盛會，成為自發奮進、互相交流的學習平臺，打造出教育創新的磁場效應。

辦學以來，學校13位青年教師的課例被遴選為廣東省基礎教育教學精品課、實驗精品課。青年教師參與創設的案例在中共廣東省委教育工委主辦的“黨史進校園系列活動典型案例征集”活動中獲得推動黨史融入思政課程類一等獎。學校教師林歡、鄞菱分別獲得第四屆中華經典誦寫講大賽“詩教中國”詩詞講解大賽總決賽中學教師組一等獎、第四屆廣東省中小學青年教師教學能力大賽初中道德與法治學科一等獎。學校還被教育部遴選為全國青少年校園足球特色學校，被中國教育科學研究院評為“面向2029STEM教育種子學校”，被評為全國少兒智能教育培訓信息學（算法編程）科目示范校……

7年一晃而過，我慶幸當年清晨的靈感一閃，滋生了這一青年教師培養的新模式，也激發了廣大青年教師攜手奮進，不斷取得好的成績。九層之臺，起于累土。“年輪計劃”為我們這所年輕的學校鋪墊了求實創新的文化基因，鋪墊了未來可期的人才資源，讓我們向著追求卓越的高素質教師隊伍、推動學校高質量發展不斷前進。

（作者系廣東省汕頭金中華僑試驗區學校黨總支書記、校長）

《中國教育報》2024年01月17日第6版