教育，實現高水平科技自立自強的重要支撐

    ■兩會聚焦·強國建設 教育擔當 系列報道

習近平總書記指出：“加快實現高水平科技自立自強，是推動高質量發展的必由之路。在激烈的國際競爭中，我們要開辟發展新領域新賽道、塑造發展新動能新優勢，從根本上說，還是要依靠科技創新。我們能不能如期全面建成社會主義現代化強國，關鍵看科技自立自強。”

教育是實現高水平科技自立自強的重要支撐。如何以教育之強夯實國家富強之基？如何以教育之強為科技之強注入蓬勃動力？參加全國兩會的代表委員就如何答好高水平科技自立自強這一“時代考題”建言獻策。

    聚焦重大需求科技前沿，以有組織科研為國家戰略注入教育動能

沿著河西走廊向西，延伸至中亞、中東直至非洲，跨越直線距離8000多公里，20多個氣象站點逐個分布。

這是由蘭州大學黃建平院士團隊研發和建設的“一帶一路”氣候與環境觀測網，可有效獲得全球干旱、半干旱區的氣候監測數據，在全球氣候變化研究等領域發揮積極作用。

聚焦國家戰略，是實現高水平科技自立自強的迫切要求。對此，高校責無旁貸。

“近年來，我們圍繞國家重大戰略需求，布局重大科研平臺，產出重要科研成果，在核科學與技術、西部生態安全和氣候環境變化等方面取得了一系列標志性成果。”回首往昔，全國人大代表、蘭州大學校長嚴純華深有感觸。

“要進一步把大學的發展方向與國家戰略需求、區域發展需要緊密結合起來，充分發揮高校在基礎學科方面的優勢，使其真正成為具有重要影響力的科技創新策源地。”嚴純華說。

加強基礎研究，是實現高水平科技自立自強的必由之路。對此，高校要奮勇當先。

上海浦東新區，依一道小河灣而建的上海交通大學李政道研究所遠離喧囂，安然靜謐。

在這里，由眾多師生組成的科研隊伍，聚焦“物質的起源、演化和結構形成的規律”這一根本性科學問題，面向深空、深海、深地，尋找宇宙中“極大”與“極小”的關聯。

“前沿領域的自由探索是揭示自然奧秘、拓展人類認知邊界的重要途徑。高校要聚焦世界科技前沿，凝練科學第一性問題，加快布局前瞻性基礎研究，強化原始創新自主布局能力與學科交叉，致力于發現新現象、認識新規律、獲得新知識、建立新理論，產出具有前瞻性、顛覆性的原創性成果，努力建設有世界影響力的科學中心和創新高地。”全國人大代表、上海交通大學校長丁奎嶺說。

道阻且長，行則將至。

代表委員們表示，如果說這是一場“拉力賽”，構建新型舉國體制、加強有組織科研就是當之無愧的“保障團”。

嚴純華說：“高校作為國家創新體系的重要組成部分，應當充分用好新型舉國體制的制度優勢，以有組織科研加快科學研究范式和科研組織模式變革，持續構筑大平臺、組建大團隊、培育大項目、產出大成果，為全面推進中國式現代化建設占領先機、贏得優勢。”

以有組織科研，加快打破各系統分割壁壘。

全國人大代表、蘇州大學黨委書記張曉宏建議：“要加快高校全國重點實驗室重組、國家技術創新中心新建布局，推動以項目為中心任務的科研組織方式和以學科基礎研究為源頭的組織方式交匯融通。增強高校與企業、研究院所的組織協同攻關能力，統籌各主體的利益訴求、目標追求。”

以有組織科研，加快集聚各學科澎湃動能。

全國政協委員、北方工業大學科學技術研究院院長李全明表示：“傳統產業轉型升級和新興產業的發展過程中，必然面臨一系列復雜的新問題，涉及材料、技術、工程、管理等方面和多個學科領域，有組織的學科交叉融合勢在必行。高校要充分發揮好自身基礎研究的優勢和已有學科人才的積累，聚焦小切口、面向真問題、力爭大突破。”

    加快科技成果轉移轉化，以深度融合為新質生產力貢獻教育力量

去年底召開的中央經濟工作會議部署2024年經濟工作，把“以科技創新引領現代化產業體系建設”擺在九項重點任務首位。今年的政府工作報告中，“大力推進現代化產業體系建設，加快發展新質生產力”居2024年政府工作十大任務首位。

強國之路，孕育著巨大發展空間，也面臨著不少風險與挑戰。無論是立足當前穩增長強信心，還是長期的調結構優質量，都需要高水平科技自立自強為現代化產業體系提供強勁支撐。

1300米的大洋深處，上海交通大學“開拓一號”深海采礦車在海底復雜地形環境下自主前行，展現出色的智能控制水平、突出的海底作業能力。

著眼戰略性新興產業重大項目，上海交大構建從科學到工程、產業全鏈條的系統化科研體系，建成“深海重載作業裝備”集成攻關大平臺。學校同時圍繞上海市三大先導產業布局，全面參與“大零號灣”科技創新策源功能區建設，使教育資源成為持續推動區域創新發展的高性能引擎。

“‘卡脖子’技術問題，往往是從市場與產業發展中最先顯現的。”丁奎嶺說，“要探索實踐企業與高校產學研融合的基礎研究模式，通過與企業共建校企聯合研發平臺、共同設立產學研前沿探索基金等方式，探索企業出題、高校‘揭榜掛帥’的產學研深度融合的組織新范式，實施產業創新需求牽引的基礎研究模式，推動產學研深度融合。”

是鏈條上各個主體的深度融合——

高水平職業教育體系是實現科研成果轉化的關鍵一域。作為奮戰職業教育領域多年的“老兵”，全國政協委員、廣東技術師范大學副校長許玲持續為推動職業教育發展鼓與呼。“如今產教融合領域不缺政策，不缺氛圍，更不缺理念。我們現在缺的是什么？是落實。”她建議，要加大對已有的產教融合聯盟、企業、試點的考核和評估，進一步細化地方政府支持產教融合的政策。

是機制上各個環節的深度融合——

阻礙產教融合深入發展的一大因素，是評價體系的滯后。全國政協委員、河北交通職業技術學院副院長張運凱大聲疾呼：“要完善職業教育科研體制與機制，克服‘職稱科研’傾向，改革職業教育科研評價機制，注重對服務企業和產業的成效以及科技成果轉化的評價。”

及時將科技創新成果應用到具體產業和產業鏈上，就打通了從科技創新、產業創新到發展新質生產力的鏈條。教育戰線的代表委員們表示，要持續深入推進改革，扎實為中國式現代化建設作出教育貢獻。

    加快拔尖創新人才自主培養，以天下英才為強國征途提供教育保障

如何保證15兆瓦大型海上風電的低成本、高穩定性、高效率？這是國際難題。

全國人大代表、中國科學院贛江創新研究院黨委書記齊濤要帶領團隊勇闖無人區，挑戰制高點。

萬噸級鐵氧體生產運行正常、短流程綠色磁材的循環利用帶來年產值兩個億……“一年里，我們通過體制機制創新和國家級平臺的建設，推動實現人才的快速集聚，這是科研攻關強大的內驅力。”齊濤說。

“我國要實現高水平科技自立自強，歸根結底要靠高水平創新人才。”

習近平總書記關于人才培養工作的指示，成為代表委員們向前的不竭動力。

“卓越工程人才是深入推進新型工業化、加快形成新質生產力的重要戰略資源。”全國政協常委、中國工程院院士錢鋒建議，要創新卓越工程人才培養模式，加強理論教學、實驗教學、實踐教學改革，構建“以學生為中心”的教學模式，積極利用數字化技術開展虛擬仿真實驗教學，建設和企業環境類似的仿真平臺、工程訓練中心，培養學生實踐創新能力。

國家的希望在青年，民族的未來在青年。

在中部，一所高校開始探索。2024年，河南大學大力推行卓越實驗班、明德實驗班及暑期小班制等，旨在通過跨院系、跨校、跨國培養，培養復合型交叉型人才。

“高校要加強以高質量為導向的教育模式改革，培養面向未來國家發展需要的創新型復合型人才，造就一大批學術成就突出、有管理能力、有遠大理想和寬闊胸懷的青年拔尖人才。”全國人大代表、河南大學校長張鎖江說。

高質量的師資隊伍是培養科技人才的源頭之水。

“加快建立‘旋轉門’機制，推動高校和行業企業間的人才流動，加快提升有利于卓越工程人才培養的校企導師隊伍質量。”全國人大代表、天津大學黨委書記楊賢金表示，行業企業應協同高校打造高質量的工程人才實習實踐基地和平臺，共同促進卓越工程人才掌握更多關鍵核心技術、原創性顛覆性技術。

走進石家莊外國語學校，蔬菜種植、花卉培育、縫紉、數控加工在這里都成了必修課，每名學生不僅掌握了“十八般武藝”，還學出了名堂。

“我國要突破關鍵技術‘卡脖子’問題，實現拔尖創新人才自主培養已成為新時代的重大戰略任務。”全國人大代表、石家莊外國語學校黨總支書記裴紅霞表示，中小學科學教育同樣肩負著為國家培養拔尖創新人才奠基的重要歷史使命，要加大科學教育力度，充分發揮中小學校科學教育主陣地作用，持續培養大批具有科學家潛質的青少年。

《中國教育報》2024年03月07日第1版