用好紅色育人資源 上好大思政課

■兩會(huì)熱評(píng)

    全國(guó)兩會(huì)期間，多名代表委員關(guān)注紅色文化的傳承。全國(guó)人大代表、江蘇省淮安市新安小學(xué)校長(zhǎng)張大冬介紹，江蘇實(shí)施時(shí)代新人鑄魂工程，新安小學(xué)充分運(yùn)用“新安旅行團(tuán)”紅色資源，讓學(xué)生到紀(jì)念館當(dāng)小講解員，組織學(xué)生開(kāi)展“小好漢重走新旅路”紅色尋訪(fǎng)活動(dòng)，在紅色文化傳承中為學(xué)生鑄魂。

目前，推進(jìn)紅色文化進(jìn)校園已經(jīng)成為學(xué)校開(kāi)展德育、思想政治教育的優(yōu)先“選項(xiàng)”。教育部在相關(guān)文件中多次強(qiáng)調(diào)學(xué)校要廣泛開(kāi)展紅色文化教育。對(duì)不同學(xué)段的學(xué)生進(jìn)行革命傳統(tǒng)教育，植入紅色基因，是全面貫徹黨的教育方針、落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)的需要，也是增強(qiáng)青少年政治認(rèn)同的必然要求。

立足思政小課堂，增強(qiáng)紅色文化教育的感染力和針對(duì)性。思政課是落實(shí)紅色文化教育的核心課程。

一是要用學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的方式講好紅色文化故事。目前學(xué)校紅色文化教育普遍存在紅色資源、紅色文化主動(dòng)挖掘力度不夠的問(wèn)題。尤其是在中小學(xué)思政教育過(guò)程中，思政教師往往局限于課本，難以主動(dòng)挖掘紅色文化背后深層次的教育思想、文化底蘊(yùn)、理想信念。為此，思政課教師要根據(jù)不同學(xué)段學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和能力，加強(qiáng)“選故事”和“講故事”的能力，通過(guò)豐富講授素材、雙向互動(dòng)交流、啟迪自主學(xué)習(xí)等方式，選準(zhǔn)、講透紅色文化故事，確保學(xué)生在課堂上將紅色文化內(nèi)容“學(xué)深悟透”。

二是要將理論真實(shí)性轉(zhuǎn)化為經(jīng)驗(yàn)真實(shí)性，精心設(shè)計(jì)紅色實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)。實(shí)踐教學(xué)是思政課的重要組成部分，思政課實(shí)踐教學(xué)能夠給予學(xué)生高體驗(yàn)感，有助于紅色文化教育跳脫“課堂上講紅色”的初階層次，通過(guò)實(shí)地參觀(guān)考察、社會(huì)服務(wù)實(shí)踐、藝術(shù)作品再現(xiàn)等形式讓學(xué)生體驗(yàn)紅色文化的思想和魅力。思政課教師要借助紅色場(chǎng)館的革命物件，訴說(shuō)紅色歷程、講述紅色故事，讓學(xué)生在實(shí)踐過(guò)程中感同身受，堅(jiān)定理想信念。

拓展社會(huì)大課堂，提升紅色文化教育的吸引力和認(rèn)同感。紅色文化資源是一種歷史文化遺產(chǎn)，是青少年超越時(shí)空感悟紅色歷史的客觀(guān)載體。這類(lèi)優(yōu)質(zhì)的教育教學(xué)資源有助于紅色文化教育更聚人氣更接地氣。用紅色文化資源鑄魂育人，需不斷豐富紅色資源，拓寬育人渠道，使之成為教育人、激勵(lì)人、塑造人的大學(xué)校。

一是實(shí)現(xiàn)社校聯(lián)動(dòng)，整合社會(huì)教育資源，有效挖掘和利用社會(huì)紅色文化教育資源。學(xué)校要積極探索紅色文化進(jìn)校園的有效載體與形式，讓學(xué)生感受紅色文化的溫度和厚度。二是促進(jìn)社校聯(lián)建，推進(jìn)紅色文化資源的研發(fā)向深度發(fā)展。支持學(xué)校與革命場(chǎng)館共建“大思政課”實(shí)踐育人共同體，共同參與和推動(dòng)紅色文化資源的開(kāi)發(fā)與研究。三是確保社校聯(lián)通，開(kāi)發(fā)和利用網(wǎng)絡(luò)資源、展覽等，豐富紅色文化教育的內(nèi)容和形式。

（作者系天津理工大學(xué)馬克思主義學(xué)院教授）

《中國(guó)教育報(bào)》2024年03月11日第2版