讓學生參與更多高水平研究

■代表通道

本報北京3月11日訊（記者 林煥新 禹躍昆）今天，十四屆全國人大二次會議第三場“代表通道”在人民大會堂舉行。全國人大代表、中國科學院院士、中山大學校長高松在“代表通道”上講起一段故事。

“30多年前，我在北大讀碩士期間到廣州珠江冶煉廠，做稀土分離的工業(yè)放大。這期間，我碰到了一個難題，稀土料液進到萃取槽后變成一團糨糊。文獻里沒有現(xiàn)成答案，我只能動手做實驗，摸索各種辦法，終于找到了一種破乳劑，解決了這個問題。”高松回憶。

如何培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力？如何促進學生全面發(fā)展？高松有著深刻的體會和思考。

他也直言了當前人才培養(yǎng)的“難題”。“我們的教育一直在將過去的知識教給現(xiàn)在的學生，希望他們去解決未來的問題。面對未來的不確定性，我們需要培養(yǎng)學生的一般性能力，特別是學習力、思想力和行動力，從而培養(yǎng)其創(chuàng)造力。”“最重要的一個途徑，就是讓學生參與更多高水平研究。高水平研究型大學是基礎研究和基礎研究人才培養(yǎng)的主力軍，教育、科技、人才是全面建設社會主義現(xiàn)代化國家的基礎性、戰(zhàn)略性支撐，而高校是這三者最集中的交匯點。”高松說。

實際上，這兩年，高松的建議也都與發(fā)揮高校這個交匯點和主力軍的作用有關。去年他建議提高對于研究型大學基礎研究的穩(wěn)定性支持比例；今年建議優(yōu)化競爭性經費管理，更好地激發(fā)科研工作者和所在單位的積極性，從而推動產出前沿科學和未來技術。“這既有利于培養(yǎng)創(chuàng)造性人才，又可促進科技自立自強，形成新質生產力。”高松說。

《中國教育報》2024年03月12日第3版