“加”“減”之間，其意自現

■教育一周

教育是“加法”和“減法”的藝術。

上周，教育部網站公布消息，教育部辦公廳印發《關于進一步做好普通高等學校本科專業設置工作的通知》，對本科專業設置工作作出部署。

《通知》明確，教育部每年更新《普通高等學校本科專業目錄》，高校應根據經濟社會發展需求、區域發展急需和自身辦學定位、辦學條件等，提前謀劃增設專業。連續5年停止招生且無在校學生的專業，原則上應予撤銷。

不久前，教育部公布了2024年高等職業教育專科專業設置備案和審批相關工作結果。2024年擬招生專業點與2023年度相比，新增6068個，撤銷5052個。

高職新增專業的“加法”，體現在先進制造業、現代農業等領域。做“減法”的部分，僅對供給相對過剩的8個專業就撤銷布點2635個。

新技術加速迭代，產業持續升級，高校專業的“加減”，體現教育更好服務國家戰略、服務區域經濟、服務人的全面發展，優化專業結構和提升專業內涵建設的行進足跡。

也是在上周，教育部在北京舉行基礎學科系列“101計劃”工作推進會暨計算機“101計劃”成果交流會。

會議透露，先期試點的計算機“101計劃”在兩年中取得階段性成果，完成12門核心課程和31本核心教材建設。

新增的核心課程和核心教材，凸顯“101計劃”的“加法”之道：建設一批有高階性、創新性和挑戰度的一流核心課程，一批反映國際學術前沿、具有中國特色的一流核心教材，一支“大先生”領銜的一流教師團隊和一批科教融匯、產教融合的一流實踐項目。

與此同時，該做的“減法”也確保到位。通過教學手段和教學方法的改進，在中藥學“101計劃”的課堂上，“學生普遍認為講授得少了，思考得多了，同學們需要花費更多時間來進行查資料和小組討論，這種方式使自己的知識更牢固，邏輯思維、語言表達、文本設計等能力提升了”。

“加減”有道，在于其導向鮮明：通過“101計劃”，推動基礎學科系列理念再深化、質量再提級、范圍再拓展，培養未來在基礎研究和應用領域的創新型人才。

當“101計劃”的有關會議舉行時，上周，教育部官網發布消息，首屆全國大學生職業規劃大賽總決賽即將在上海開賽。

這是一項全新的賽事，也是一項意義深遠的賽事。

消息表明，要通過大賽，“更好實現以賽促學、以賽促教、以賽促就的目標”。

大賽已在各地校賽、省賽中彰顯獨特價值，累計吸引950余萬學子報名參賽，很多學生通過大賽，更好將個人發展融入國家發展，結合國家戰略需要規劃職業方向。相信即將舉行的全國總決賽，將帶來更多的精彩和啟迪。

大賽用鮮活生動的方式優化了高校生涯教育與就業指導工作。消息指出，大學生生涯教育與就業指導工作是就業指導服務的核心內容、強化擇業就業觀引導的重要載體、促進畢業生高質量充分就業的基礎工作。

值得注意的是，基礎學科系列“101計劃”，也被稱為是“拔尖創新人才培養的一項筑基性工程”。本文開頭提到的專業設置，更是學校開展教學工作的基本。

基礎工作，就要做好“加法”，減去冗余，持續夯實，方能致遠。

“加減”之間，展現的是教育擔當，堅守的是教育使命：把強國建設、高質量發展對人才、科技的需求轉化為教育供給側結構性改革的方向與內容。

（作者系本報記者）

《中國教育報》2024年04月22日第2版