做好科學閱讀全面提升青少年科學素養

2024年政府工作報告提出“完善拔尖創新人才發現和培養機制”。這一國家戰略需求向基礎教育提出了新要求，即在普遍提高中小學生科學素質的基礎上，培養有科學家和工程技術人員潛質的青少年，為新時代創新人才培養奠定基礎。可見，加強中小學科學閱讀，不斷拓展青少年科學領域閱讀的廣度和深度，全面提升他們的科學素養，是在“雙減”中做好科學教育加法的基礎工程。

加強科學閱讀，首先需要中小學配置大量優質的科學類書籍和報刊。工欲善其事，必先利其器。遺憾的是，目前一些中小學科學類圖書品種和數量十分有限，多是科普知識類讀物，嚴重缺乏內容優質、可讀性強的科學探究類圖書。2023年5月，教育部等十八部門聯合印發的《關于加強新時代中小學科學教育工作的意見》中明確，中小學科學教育要重在實踐，激發興趣，推進基于探究實踐的科學教育，激發中小學生好奇心、想象力和探求欲。因此，中小學配備的科學類書籍不應只是簡單提供標準答案的知識類讀物，還應多配備能夠激發青少年科學興趣、引導他們動手探究的熱情、追問“為什么”的書籍。這就要求學校必須根據在校生年齡特點，既要聚焦地球宇宙、物質科學、生命世界、科學人文、物理啟蒙等基礎科學，又要關注疫苗科學、傳染病、人工智能、機器人、智能制造等前沿科學；既要配備知識類科普讀物，更要多配備探究類科學書籍，使學校的科學書籍能夠涵蓋物理、化學、生物、天文、地理、科學史等六大科學領域。有條件的學校，還應設置專門的科學教育閱覽區或科學教育閱覽室，為學生探索自然科學與前沿科技提供豐富的科學讀物、溫馨的閱讀環境。

其次，必須將科學閱讀同科學探究和科學家進校園等活動密切結合。了解原理，學好科學，需要有豐富的知識儲備，也需要細致的觀察能力、動手能力和解決問題的能力。因此，在鼓勵中小學生大量閱讀科學書籍的基礎上，要多設計有價值的科學探究實踐活動，激發他們對科學的好奇心，引導他們廣泛參與探究實踐，做到學思結合、寓教于樂，培養創新思維和實踐能力。同時，各地應積極推進科學家進校園系列活動，學習科學發展史，閱讀科學家傳記，聆聽科學家講座，讓學生在進行科學實踐的同時，了解科學家的精神風貌和科研歷程，激發對科學的熱愛，涵養獻身科學事業的精神，增強科技自信、厚植家國情懷，編織當科學家的夢想。

加強科學閱讀，還需出版部門積極助力。毋庸置疑，我國青少年科學讀物的創作和出版還需要進一步發力，需要出版部門配合科學教育需求，努力推進原創優秀科學讀物創作。創作過程中，不僅力求前沿技術與經典科學結合，人文精神與科學知識融合，還應借鑒國際先進的STEAM教育理念，努力銜接科學課程，打破學科壁壘，多維度提升青少年的科學素養，滿足新時代青少年的高端閱讀需求。各地新華書店也應大力加強科學類圖書的配置上架工作，以滿足青少年科學閱讀的基本需求。近期，河北省教育行政部門聯合新聞出版部門推進省市縣三級新華書店全部開設科學教育閱覽區，就是一個非常好的舉措。

培養拔尖創新人才是一項長期的、系統的工程，需要從科學教育抓起、從幼兒抓起、從基礎教育抓起、從閱讀抓起。加強科學閱讀，以科學閱讀作為切入點和落腳點，全面提高中小學生科學素養，培育具備科學家潛質、愿意獻身科學研究事業的青少年群體，是加快教育強國、科技強國、人才強國建設的必然要求。我們有理由相信，那些在科學閱讀中長大的青少年，會在未來成長為本領過硬、具有責任擔當的大科學家，為我國的科學發展，為人類的社會進步書寫輝煌的篇章。

（作者系河北省教育廳校外教育培訓監管處處長）

《中國教育報》2024年04月23日第2版