如何發展應用型本科院校創新創業教育

高校的創新創業教育改革是我國高等教育改革的一個重要方向。數字時代，應用型本科院校在人才培養方向上聚焦、培育具備綜合素質的應用型人才，更加強調學生實踐能力的培養。結合應用型本科院校人才培養的特點和學生成長規律，應用型本科院校應著力構建“融合—優化—培養”模式的創新創業教育路徑。

融合、協同是創新創業教育高質量發展的基礎。要完善創新創業教育體系，促使數字技術與創新創業教育融合，專業教育與創新創業教育融合，企業、行業與高校合作以及各種要素深入融合，為創新創業教育改革提供支撐。

一是推進數字技術與創新創業教育融合。黨的二十大報告指出：“必須堅持科技是第一生產力、人才是第一資源、創新是第一動力，深入實施科教興國戰略、人才強國戰略、創新驅動發展戰略，開辟發展新領域新賽道，不斷塑造發展新動能新優勢。”推進創新創業教育是為國家創新驅動發展戰略培養創新型人才和提供技術支撐的重要途徑。應用型本科院校要探索數字化教育教學新理念，利用數字化推動專業人才培養，建立數字化創新創業教育體系，注重數字化創新創業實踐教學平臺和資源建設，通過產學研的深度結合來孵化更多的創新創業項目，加強數字教材、試題庫、案例庫和素材庫等數字教學資源的建設，建立完善的教師數字素養教育培訓體系，熟悉數字化、信息化的特征，發現專業教育與數字化的結合點，提升教師數字化教學能力，提升學生數字化創新創業能力。

二是促使專業教育與創新創業教育相融合。專業教育與創新創業教育有著內在的聯系、共同的資源，促使專業教育與創新創業教育相融合，把創新創業教育貫穿于應用型本科院校人才培養全過程，設立創新創業學分管理體系，建立學分累積和轉換的激勵體系，充分挖掘專業教育中涉及創新創業的教學內容，將創新創業教育內容有效融入專業課程，建設創新創業教育課程群，打造專創融合特色示范課程，探索跨學科、跨專業的創新創業活動。高校要對接地方產業企業，搭建校企協同、專創融合實踐平臺，共同建立產教融合創新基地、專創融合孵化基地等實踐平臺。

三是推動企業、行業與高校的合作。企業、行業與高校的深入合作、協同發展，不僅能夠快速有效地推動科技成果轉化，也能夠激發高校師生創新創業的積極性。一方面，應用型本科院校應對接經濟社會發展需求，引領創業團隊融入企業行業，讓學生深入了解社會和企業技術需求，優化科技創新基地。另一方面，應用型本科院校根據區域特色優勢產業和新興產業發展對人才的需求，建立與區域特色產業、新興產業相匹配的創新創業課程群，引入各領域行業導師、技術專家進入校園，與校內教師共同開展校內培訓。企業為促成產學研合作交流提供更多的資金、場地和資源支持，將市場需求反饋給高校，高校根據產業發展的需要，發揮其社會服務功能，滿足企業對科技成果和人才的需求。 

    優化是創新創業教育高質量發展的關鍵。完善創新創業教育體系，優化創新創業教育實踐平臺、教學團隊、考核和評價制度，為創新創業教育改革提供保障。

一是優化創新創業教育實踐平臺。應用型本科院校推動校內各部門的科技園、創業園、實驗教學中心、重點實驗室、工程訓練中心等創新創業教育平臺，在信息、技術、知識、人才等方面的創新創業資源對學生開放，并借助校外的產教融合實訓基地、科技創新基地等實習實訓平臺，為學生參與科研開發、完成實踐創新訓練計劃項目創造條件。高校與企業加強合作，依托產學研平臺實現知識協同共享，讓學生真正體驗企業的真實場景，有效推動科技成果轉化。

二是優化創新創業教學團隊。創新創業師資隊伍目前尚缺乏具有行業和創業經驗、跨學科、跨領域的創業教師，現有的師資隊伍需要進一步強化以滿足數字時代創新創業教育發展的需要。因此，應用型本科院校應著力優化、整合校內外資源，建立由校內專業帶頭人、具有行業企業經驗的校外導師、技術專家組成的師資隊伍，加強對專職教師的實踐技能培訓，形成專兼師資協同開展創新創業教育的合力，培養一支專兼結合、結構合理、師德高尚、業務精湛的跨學科、跨領域的教學團隊，加強“雙師型”教師隊伍建設。

三是優化對創新創業教師的考核和評價制度。創新創業教師是推動高校創新創業教育改革的重要力量，要建立創新創業教育師資隊伍發展的保障機制，實施個性化管理，充分重視教師在創新創業教育方面的能力和貢獻，優化創新創業教師的考核機制，注重對創新創業教師的過程性評價，將教師在創新創業教育方面的能力和貢獻作為職稱評聘、績效考核的重要指標，激發教師參與創新創業教育的熱情和積極性。

    培養是創新創業教育高質量發展的核心。培養濃厚的創新創業文化氛圍，培養大學生的創新意識、提升大學生的創新創業能力和素養，是創新創業教育高質量發展的重要保障。

一是培養濃厚的創新創業文化環境。學生具有個性化、多元化的創新創業教育需求，應用型本科院校應制定符合學生成長規律和身心特點的差異化人才培養方案，鼓勵大學生參加社會實踐活動、創業計劃大賽等創新創業教育實踐。構建滿足學生創業需求的多樣化、個性化成長成才環境。培養學生積極主動的學習態度，激發師生的創新創業熱情和潛能，引導學生在創新創業實踐中增長才干。

二是培養大學生的創新意識，提升大學生的創新創業能力和素養。創新創業教育能培養大學生的團隊合作意識、競爭意識、創新精神和溝通合作、把握機遇的關鍵能力，提高學生綜合素養和實踐能力、推動學生全面發展。要將創新創業教育與立德樹人相結合，培養學生精益求精、盡職盡責的道德品質，引導廣大學生深入企業、基層、社區，用創新創業成果推動經濟社會發展，努力培養有理想、能擔當、具有創新精神、敢于作為和勇于投身實踐的創新創業人才隊伍。

（作者系蘭州工業學院馬克思主義學院副教授）

《中國教育報》2024年05月09日第6版