讓兒童成為兒童節主角

兒童節是一個專屬于兒童的節日，也是學生在學校最期待的節日，其核心是慶祝和紀念兒童的成長和權利。兒童節應堅持兒童立場，讓兒童真正成為節日的主角，為此，學校在組織兒童節活動時應堅持以下3個導向。

節日活動主題確立：童言中蘊含童心。兒童節活動主題是學校以學生發展為本位來組織兒童節活動的出發點和落腳點，其確立需要綜合考慮兒童興趣、教育意義和時代特點。學校應堅持以童言中蘊含童心的原則來確立節日活動主題，學校要通過各種形式讓孩子大聲說出自己的想法，激發兒童參與活動的主動性，避免成人化傾向的學校管理者或班主任教師直接確定主題。

節日活動內容實施：童行中激發童趣。兒童節的內容應該是兒童喜歡的、樂于參與的，整個兒童節內容實施的核心應該堅持在童行中激發兒童的樂趣。一方面，要讓兒童擁有足夠多的行動體驗，讓教師的“講”轉變為學生的“行”，教師扮演好布置環境和排查安全的角色，讓學生在互動性強的體育游戲、創意性足的藝術活動以及挑戰性高的探索活動中，實現全方位、全過程和全人員的參與，讓全體孩子都能體會到參與的快樂。另一方面，各種活動項目的設計應充分考慮孩子的興趣和喜好，讓他們在自己感興趣的活動中進行體驗和探索，激發孩子的童趣，不要過分強調競爭性和知識性，而要充分挖掘活動中孩子的想象力和創造力，充分激發孩子們的參與感和興趣感，讓兒童在行動中增強自己的體驗感和自信心。

節日活動效果評價：童思中保持童真。童真是兒童所具有的純真、無邪的心理狀態和特征，包含了兒童的好奇心、求知欲、想象力和創造力，它是兒童最寶貴的品質之一。引導孩子對節日活動的思考也是一個非常重要的教育過程，活動結束后學校應抓住這個教育的機會引導孩子通過形式多樣的方式對節日效果進行評價和反思。不僅要幫助孩子發展批判性思維，提高自我反思的能力，更應注重對孩子所具有的那種天真無邪、純真爛漫的童真品性的保護。可以鼓勵兒童以自己喜歡的方式寫下在活動中的經歷、感受和學習到的東西，讓教師能夠更好地了解孩子的內在需求和興趣。也可以通過組織兒童進行小組討論，讓他們分享在活動中的體驗并進行思維碰撞，培養他們的表達能力和團隊精神。根據孩子們提供的這些評價結果，在保持孩子童真的基礎上，教師帶領孩子們共同思考和設計后續的活動計劃，讓孩子們在充滿童真的環境中健康快樂地成長。

（作者系江西師范大學附屬上饒高鐵經濟試驗區小學校長）

《中國教育報》2024年05月29日第6版