弘揚(yáng)教育家精神要持之以恒久久為功

　　8月26日，《中共中央 國務(wù)院關(guān)于弘揚(yáng)教育家精神加強(qiáng)新時(shí)代高素質(zhì)專業(yè)化教師隊(duì)伍建設(shè)的意見》發(fā)布，提出經(jīng)過3至5年努力，教育家精神得到大力弘揚(yáng)，高素質(zhì)專業(yè)化教師隊(duì)伍建設(shè)取得積極成效，教師立德修身、敬業(yè)立學(xué)、教書育人呈現(xiàn)新風(fēng)貌，尊師重教社會(huì)氛圍更加濃厚。弘揚(yáng)教育家精神、爭做“四有”好老師，正是好風(fēng)借力、奮力揚(yáng)帆之時(shí)。

　　2023年教師節(jié)前夕，習(xí)近平總書記強(qiáng)調(diào)大力弘揚(yáng)教育家精神，并從理想信念、道德情操、育人智慧、躬耕態(tài)度、仁愛之心、弘道追求六個(gè)方面，深刻闡釋了教育家精神的豐富內(nèi)涵和實(shí)踐要求，賦予了新時(shí)代人民教師為黨育人、為國育才的崇高使命。此后，全社會(huì)掀起了學(xué)習(xí)和弘揚(yáng)教育家精神的熱潮。

　　弘揚(yáng)教育家精神需要有氛圍、有激情，更需要持之以恒、久久為功。筆者認(rèn)為，弘揚(yáng)教育家精神是一個(gè)循序漸進(jìn)、不斷升華的過程。

　　首先，要繼續(xù)認(rèn)真學(xué)習(xí)，深刻領(lǐng)會(huì)。教育家精神的提出，是習(xí)近平總書記的教書育人觀的充分體現(xiàn)，是對(duì)教師政治意識(shí)、思想品格、知識(shí)能力、業(yè)務(wù)水平、學(xué)術(shù)素養(yǎng)的系統(tǒng)概括，是全體教師人生方向和事業(yè)發(fā)展的航標(biāo)與燈塔。同時(shí)，我們必須認(rèn)識(shí)到，“四有”好老師也好，教育家精神也好，都是我們心向往之、終生為之努力奮斗的高遠(yuǎn)境界，屬于形而上的統(tǒng)攝、引領(lǐng)、指導(dǎo)，“取法其上得乎其中，取法其中得乎其下”，追求永無止境，我們永遠(yuǎn)在不斷行進(jìn)的路上。

　　其次，要高點(diǎn)定位，拾級(jí)而上。弘揚(yáng)教育家精神，不論思想認(rèn)識(shí)還是躬身踐行，都是一個(gè)過程，不能一步登天。“心有大我、至誠報(bào)國”是愛國情懷，“胸懷天下、以文化人”是國際視野，這是我們的底色與渲染，自然要流淌在血液里，鐫刻在腦海里。“言為士則、行為世范”“勤學(xué)篤行、求是創(chuàng)新”“啟智潤心、因材施教”“樂教愛生、甘于奉獻(xiàn)”，是教育家型教師成長的最高品格與內(nèi)在追求，達(dá)到這些要求要循序漸進(jìn)，拾級(jí)而上。比如，“言為士則、行為世范”，這是終極目標(biāo)，我們必須從“一言一行”到“謹(jǐn)言慎行”，從“方言矩行”到“訥言敏行”，逐步升華到“嘉言懿行”，最終邁向“言為士則、行為世范”的境界。

　　再次，要從我做起，始于足下。弘揚(yáng)教育家精神，始終要強(qiáng)調(diào)從我做起、從小事做起，首先要做一個(gè)認(rèn)真負(fù)責(zé)的老師，做一個(gè)合格稱職的老師，做一個(gè)充滿愛心引領(lǐng)學(xué)生的老師，這是貫徹、踐行、弘揚(yáng)教育家精神的起點(diǎn)。從這個(gè)起點(diǎn)出發(fā)，不斷修煉，久久為功，才會(huì)與教育家精神漸行漸近。

　　（作者系南通大學(xué)教授、博士生導(dǎo)師，國家教材委員會(huì)語文學(xué)科專家委員會(huì)委員，教育部基礎(chǔ)教育課程教材專家委員會(huì)委員）

《中國教育報(bào)》2024年09月06日 第05版