數字教材編寫應凸顯“三新”特質

　　在深入開展教育數字化戰略行動背景下，教材的數字化轉型是一種必然趨勢，成為推動教育高質量發展的重要引擎。數字教材編寫者需要持續創新，樹立新理念、產出新內容、采用新技術，從而支持教師創造性地教和學生個性化地學。

　　秉持集成化、智能化與國際化理念

　　教育數字化轉型發展的美好愿景是實現智慧教育生態，為大規模因材施教提供可能。數字教材編寫應秉持集成化、智能化、國際化理念，進一步加強優質資源的開發利用。

　　集成化旨在通過數字技術實現教育資源的最優化配置。集成化不是資源的簡單聚合，更強調資源在內容、形式和應用上的多層次融合。內容集成就是將教材、教學視頻、音頻講解、互動課件等各種形態的教育資源有機整合，使學生多維度獲取知識，拓展學習的深度與廣度；形式集成就是通過應用多媒體技術，使教材內容不僅能以文字和圖片呈現，還能通過動畫、虛擬現實等技術手段實現動態化展示，增強學生的理解與記憶；在應用層面，集成化理念提倡資源的開放與共享，打破學校、區域乃至國家之間的教育資源壁壘。集成化賦予了數字化教材新的功能和生命力，使得教材不再是固定不變的知識載體，而是一個動態發展的教育工具，助力實現“人人皆學、處處能學、時時可學”的教育愿景。

　　智能化旨在通過引入人工智能、大數據、機器學習等前沿技術，為教材的內容生產和使用方式帶來革命性的改變。在數字化教材的內容生產層面，應通過智能分析和大數據技術，根據最新的學科前沿動態、教育政策和教學需求，對教材內容進行即時調整和優化，從而確保教材始終與時代同步，增強教材的實用性，有效應對不斷變化的教學要求和知識更新。在數字化教材的個性化定制方面，基于人工智能和大數據的深度學習技術能夠全面分析學生的學習行為、興趣偏好、知識掌握情況等多維度數據，并據此生成個性化的學習路徑和資源推薦。智能化正在引領教育從傳統模式向個性化和高效化方向轉型。

　　國際化旨在通過融合全球先進的教育理念和技術，推動教育資源的國際化流通與共享，實現教材資源的無障礙交流與合作，構建多元、開放的教育生態系統。數字化教材在內容上不僅要涵蓋各國的文化、歷史和社會背景，還要反映國際社會的共識，培養學生的跨文化理解和交流能力。此外，數字化教材的設計與開發應更加注重跨國合作與交流，如通過建立國際教育聯盟，匯聚全球教育專家、學者和技術人員，共同參與教材的編撰和開發，切實提高教材的學術水平和技術含量，推動教育研究的全球化發展。國際化理念不僅是對教材內容和形式的提升，更是對全球教育資源整合與共享的有力推動。

　　以知識圖譜重構教學內容體系

　　數智時代背景下，現代教育正在從傳統的知識傳授模式向更為系統化、直觀化和應用化的方向轉變，教材知識呈現整體邏輯結構化、知識關系可視化、學習內容拓展化的特點，構建起了全新的學習生態。

　　整體邏輯結構化：教材數字化和平臺化，使原本難以直觀理解的抽象知識可以通過多媒體、動畫等多模態形式呈現，使得知識圖式的構建更加具體和形象。教材的數字化轉型不僅是對知識可視化的升級，更帶來知識呈現形態的深刻變革。教材內容整體邏輯的結構化意味著對知識間復雜關聯性的深入挖掘和重新組織，可更迅速、便捷地實現顯性和隱性知識要素的網絡化關聯，有助于學生理解和掌握知識的全貌，避免陷入細節而失去對整體的把握，從而形成一個系統化的知識結構。

　　知識關系可視化：知識圖譜通過節點和邊的方式，將不同的知識點及其關系呈現在一個統一的圖譜中。知識關系可視化的方式不僅能幫助學生理解各個知識點之間的聯系和相互作用，還能揭示出隱含的知識結構和潛在的知識路徑。學生可以更容易地發現知識點之間的相似性、依賴性和推導關系，從而加深對知識的理解和記憶。同時，可視化的關系圖譜能幫助教師在教學設計中，更有效地組織和呈現教學內容，針對性地解決學生的學習困難。

　　學習內容拓展化：突出體現為一體化構建知識圖譜、能力圖譜以及問題圖譜，構建以能力培養為目標、以問題解決為核心、以知識體系為基礎、以教學資源為支撐的教學生態系統。數字化教材能夠通過大模型支持學生個性化學習和探究式學習。針對學生提問，AI不僅能夠根據教材內部內容精準回答，同時學習內容還能擴展到本教材以外的相關學習內容。知識圖譜通過將知識點與能力要求關聯起來，展示出學生能力發展的路線圖，使得學生能力提升的過程更加明確和可追蹤。學生可以清晰地看到自己需要掌握哪些知識才能達成某項能力目標，從而有針對性地進行學習和訓練。

　　以人工智能賦能學習個性化

　　數字教材重塑了學習者的求知范式，幫助學習者學會如何更好地學習，如何應用知識解決實際問題。數字化教材通過引入先進的人工智能技術，打破傳統學習模式中的時間和空間限制，可為學習者提供更加便捷、個性化和高效的學習支持。

　　首先，人工智能的即時響應能力有助于學習者“學到哪問到哪”。在傳統學習中，當學習者遇到問題或困惑時，往往需要等待老師或查找資料才能得到解答，這種等待可能會打斷學習的連貫性，影響學習效果。通過引入人工智能技術，學習者可以在學習過程中隨時提問，系統會根據學習者當前的學習內容和問題背景，快速給出答案或引導。即時的反饋機制，不僅能夠幫助學習者及時解決學習中的疑問，保持學習的連貫性，還能通過不斷的交互和反饋，逐步引導學習者深入理解知識點，提升學習效果。

　　其次，人工智能的靈活性滿足了學習者的“想到哪問到哪”。學習者在日常生活中，可能會突然想到某個問題或學習內容，但在傳統學習模式下，這些“隨時隨地”的學習需求往往無法得到滿足。借助人工智能，學習者無論何時何地，只要有學習需求，都可以通過智能學習平臺進行提問，系統會根據學習者的提問背景，自動提供相關的學習資源或答案，真正實現“隨時隨地”的便捷學習。

　　再次，人工智能的實時輔助能力有助于學習者“寫到哪問到哪”。當學習者在寫作或練習過程中遇到困難時，可以立即向人工智能提出問題，系統會根據學習者的寫作內容或題目背景，提供寫作建議或解題思路，幫助學習者通過即時反饋和引導，提高寫作能力和解題技巧，進一步提升學習質量?！　?/p>

　　（作者孫芙蓉系溫州理工學院副校長、教授，知識圖譜版AI數字教材《課程設計與評價》主編；胡紅珍系溫州大學教育學院教師）

《中國教育報》2024年09月06日 第05版