與時俱進，做有闖勁的教師

　　2012年，我懷揣著對教育工作的憧憬，開啟了一名鄉村小學英語教師的任教歷程。自工作以來，我堅守在鄉村教學一線，努力使自己的每堂課都能成為有吸引力的課堂，帶領學生在成長的道路上扎實前進。

　　入行12載，每天行走在熟悉的校園，看著一個個朝氣蓬勃的身影，聆聽著一聲聲清脆的“老師好”，我常常想起第一年參加工作的那個教師節，我高舉右拳宣誓，那絕不是空喊的口號，而是日后工作中真切而具體的行動指南。教師的使命和意義不只是教書育人、促進學生的全面發展，也要為教育的發展、民族的振興貢獻自己的全部力量。

　　扎根一線，做一名有闖勁的教師

　　守住講臺需要有扎實的專業素養和目標作為指引，而專業功底需要在一朝一夕的備課、上課學習中積累。回想起初次參加區講課比賽的情景，那時的我赴杭州學習歸來，帶著滿腔熱情撲到了課堂設計中，青澀又充滿干勁。當自以為設計“精美”的課例面對打磨時，那份青澀又展現得淋漓盡致：缺乏課堂把控經驗，接不住學生“奇思妙想”拋出的問題；未能提前了解不同學校學生的學情，致使學習目標的定位過高或者過低，導致課堂效果不理想。但從哪里跌倒就從哪里爬起，我的心中一直有一個目標，那就是講出優質課。

　　接下來一周，我利用課余時間拿著凳子走進老教師的課堂，去聽語文課，學習優美的語言表達；去聽數學課，學習數學語言的專業表達以及如何引導學生進行思維聚焦；去聽音樂課，體驗輕松愉悅的氛圍；去聽科學課，學習將抽象原理通過具體實驗的方式向可學性轉變……在觀摩學習中找尋學科間的共性，積累學習經驗，同時借助優質學習資源，不斷學習，專心看課，認真記錄，對不同的課例進行共性和亮點的分析。很難想象，一周內在不影響日常教學的前提下，我學習、記錄近30節優課，教學思路變得開闊起來，教學經驗也慢慢積累下來，這都為我接下來課堂教學能力的提高作了鋪墊和準備。

　　理念跟進，做一名與時俱進的教師

　　教師不僅僅要傳道、授業、解惑，更要拓寬自己的知識范圍，不斷地學習先進理念，以適應社會發展的需求。我深知每一次報告都凝練了專家的思想精華和研究成果，每一次精品課例的背后都是團隊集體智慧的結晶，每一次學習活動的機會都無比珍貴，所以自參加工作以來，我養成了一個習慣，就是將學習的內容進行整理歸類，打印成小冊子，教學之余不斷回看，反復琢磨。

　　隨著新課標的實施，作為一線教師，我們首先要做的便是快速學習課標中倡導的最新理念，并將其與學校教學實際相結合，從而促進教育教學的發展和提高。在研讀課標時，我時常遇到讀不懂、困惑的地方，這時我一般采用“一標記兩學習”的方法進行突破。“一標記”即先通讀理論知識，在讀的過程中及時標注出讀不懂的地方；“兩學習”指線上學習學科內的前沿理論講座及專家報告、教學實例等；走出去學習，不局限于一所學校、一個區域，學習先進學校的前沿理念，開闊視野和思路，同時也要廣泛搜集詳細解讀理念的書籍，通過學習專家對問題要點的解讀來解決自己的困惑。

　　團隊共研，做一名愛學習的教師

　　一個人的力量是微弱的，但一群人的力量是強大的，這也體現了團隊的重要性。持續一年的山東省講課比賽準備經歷，我仍記憶猶新，團隊給予我的幫助和力量，一直激勵我不斷前行。回想起來，四個課題，數輪磨課，團隊小伙伴們在日常教學之余，聚在一間教室，不斷就課例進行討論、打磨，有時忘記了時間，收工時已是深夜，大家甚至放棄周末休息的時間，從單元規劃到單課實施，在推翻與重塑中不斷前進摸索，碰撞出思維的火花，初步構建起小學英語教學的“1+X”課堂新思路。秉承這種教學理念，我在這次山東省優質課比賽中榮獲一等獎，并在賽后對課例進行反思總結，發表于核心期刊中。一路走來，借助工作室及名師平臺，我遇到了一群有共同信念、共同成長的“追夢人”，我們在團隊共同體中經歷、感受、熱愛、成長、成就，一起撥開教育迷思，發現教育的真諦。

　　回想起初次分配到鄉村小學的情景，我記得墻上用紅漆寫著醒目的“徐莊小學”四個大字，放眼望去只有一座三層的教學樓，角落里是一個公共廁所和三只大白鵝。那時我堅定了自己對教育的初心：一切為了孩子！隨著年齡的增長、閱歷的增加，我對教育、對教學的熱愛從未有過半分消減，相反，這份熱愛變得理性，變得穩重，趨于專業。我愛激情飛揚、活力四射的那時，更愛明媚灑脫、成熟莊重的現在。我曾追問自己教育是什么，現在已有了答案，教育是努力生長、靜待花開，是腳踏實地、仰望星空，是團隊奮進、永不止步。

　　（作者單位系山東省臨沂棗園小學）

《中國教育報》2024年09月18日 第04版