墻壁文化讓每個孩子都能看見自己

　　我一直忘不了十幾年前發生的一件事。上課鈴響了，一個小男孩站在樓梯口，癡癡地看著墻上的一幅畫，似乎沒有聽到上課的鈴聲。

　　“小伙子，上課了，快回教室！”出于教師的本能，我催促道。小家伙看看我，抿嘴一笑，回頭就跑，一溜煙兒鉆進了教室。

　　周四執勤，我在樓道里巡視，遠遠地又發現了那個身影，還是在同樣的位置，還是抬著小腦袋癡癡地看。這次，我沒有出聲，慢慢地走到孩子身邊。我靜靜地站在他的身后，抬起頭，和他一起端詳墻上的畫。說實話，這幅畫從構圖到色彩，都沒有太多入眼的地方，是什么吸引了他？

　　我伸出右手，慢慢搭在孩子的肩頭上。他身子猛地一顫，或許是小家伙看得太癡迷了，我的動作把他嚇了一跳。他轉過身看著我，小臉一笑，“老師，我畫得好嗎？”噢！我明白了，幾天來，他一直都在忘情欣賞自己的作品呢。

　　兩個月前，學校舉行美術繪畫比賽，美術組的教師精挑細選了一部分學生作品，用精致的相框裝裱，掛在了教學樓內墻壁上。每天上樓下樓，任由身邊色彩各異的作品在眼前閃過，我卻從來沒認真地欣賞過任何一幅作品。

　　看到這個陶醉在自己世界里的孩子，我恍然大悟。我開始用心端詳每一幅作品：這是一幅剪紙，幾朵盛開的紅梅，枝頭是兩只欲飛的喜鵲，喜上眉梢；這是一幅彩筆畫，新能源汽車把上班的人群送達目的地，漂浮的藍天白云正是我們最美的期冀……每幅作品、每片色彩里都有一個鮮活的生命在躍動。在成人看來，這算不得佳作，但對于孩子們來說，成長的故事正在發生。

　　后來，我成為校長，來到一所嶄新的學校，我和教師們商定，把“每個都重要”作為學校的育人理念，希望借此喚醒教師對每個學生的關注。堅持這樣的理念，在校園文化創建中，我們將四層教學樓分成不同的主題，在我們的心中，每個孩子都是一顆晶瑩的小水滴、一顆閃亮的小明星，可以折射五彩的世界。

　　一樓迎賓區主題為“星聚圣水”，展示的是建校第一年24個班級的合唱照片。當年，剛剛搬入新校區的我們舉行了迎國慶紅歌合唱比賽，我們把所有班級表演的照片呈現在最顯眼的位置，每個孩子一入校，就可以看見自己。這面照片墻的上方有一行大字：這里是每個人的舞臺。二樓迎賓區主題為“星耀圣水”，展示的是校園小明星的照片。學校每年舉行才藝海選嘉年華，只要孩子愿意展示自己，什么才藝、特長都可以。活動結束，這些小明星的照片就會出現在這里。一個個或歌或舞、盡情展示才藝的圣水娃娃很快就成了校園中的明星。樓道內還展示著校園跳繩吉尼斯紀錄的保持者、各級詩文誦讀大賽的獲獎者、科技創新的小能手等等。三樓迎賓區主題為“星繪圣水”，設計了繪畫小火車，每一節車廂就是孩子繪畫的畫板，只要在美術作業中獲得最優作業的同學，就可以到這兒作畫，每兩周輪換一次。繪畫、手工、科技作品……三樓的樓道則是學生作品的展示長廊。四樓迎賓區的主題是“情滿圣水”，用“一張照片講述一個校園故事”，展示校園里的感動瞬間。

　　讓每個孩子都看見自己，讓每個孩子都有出彩的機會，是我們育人的目標，也是我們進行校園文化建設的目標。在孩子成長的道路上，也許我們淡淡的一筆，就會是孩子生命中濃重的一頁。

　　（作者系山東省青州市圣水學校校長）

《中國教育報》2024年09月18日 第06版