以教育家精神引領職教教師隊伍高質量建設

　　職業教育是教育強國建設的重要力量。黨的二十屆三中全會提出，“加快構建職普融通、產教融合的職業教育體系”“著力培養造就卓越工程師、大國工匠、高技能人才”。教育大計，教師為本。習近平總書記提出“以教育家為榜樣，大力弘揚教育家精神”。大力弘揚教育家精神，推進職業教育教師隊伍高質量建設，對于培養大批支撐教育強國建設的技術技能人才，推進職業教育高質量發展具有重要意義。以教育家精神引領職業教育教師隊伍建設，就是建設一支懷有“為黨育人 為國育才”教育理想，具備“學高為師 身正為范”職業素養，充滿“樂教愛生 因材施教”教育智慧，具有“安心從教 熱心從教”職業態度的教師隊伍。

　　“為黨育人 為國育才”的教育理想

　　一直以來，黨和國家高度重視職業教育，著力推動職業教育改革，職業教育發展獲得格局性改變。我國職業教育占整個中、高等教育的半壁江山，每年培養1000萬左右的高素質技術技能人才，肩負著培養專業技術人才和大國工匠的時代重任。完成好這一重任，職業教育首先要回答“為誰培養人”的問題。教師是確保職業教育人才培養始終以黨和國家發展需要、社會需求為導向的關鍵因素?；卮鸷眠@一問題，就要建設一支牢記“為黨育人 為國育才”初心使命的教師隊伍。為此，加強教師隊伍思想政治建設，增進廣大教師對中國共產黨和中國特色社會主義的政治認同、思想認同、理論認同、情感認同。教師要把培養一批批忠誠于黨、忠誠于人民、忠誠于國家的大國工匠、能工巧匠作為自身的使命和責任。

　　“學高為師 身正為范”的職業素養

　　當前我國職業教育正由規?；騼群l展轉變，職業教育層次上移，高職招生規模不斷擴大。2022年，高職高專學校數達到1489所，比2000年增加1047所，增長了2.4倍。從2014年開始，我國普通?？圃谛Ｉ鷶捣€定在1000萬以上，并且保持小幅上升態勢。2019年國務院作出擴招100萬的決定，高職高專在校生數大幅提高，2022年這一規模達到1670.9萬人。同時，本科層次職業教育穩步發展，2019年教育部批準了首批15所本科層次職業教育試點學校，職業本科教育經歷了快速的發展。截至目前，我國本科層次職業院校達到51所，且這一數字還在不斷增加中。職業教育高質量發展成為時代命題。

　　職業教育高質量內涵式發展亟須加強師資隊伍教育教學能力建設。為此，一是大力支持職業技術師范教育，全面提升師范教育水平，加強職業教育教師培養。二是提高職業教育存量教師的培養培訓，支持高水平大學與高等職業院校、企業聯合開展職業教育教師一體化培養培訓，優化實施職業院校教師素質提高計劃。三是加強“雙師型”教師和教師團隊建設。通過教師入企實踐、定崗實踐，提高教師專業技能；組建高水平、結構化教學創新團隊，提高教師的綜合素質與教學能力。四是運用現代信息技術推動教法改革。引入智慧課堂互動平臺，為教師積極探索智能移動終端的泛在教學、線上線下混合式教學、虛擬現實互動教學、翻轉課堂以及基于行動導向的模塊化教學等新型教學方法，提高人才培養質量。

　　“樂教愛生 因材施教”的教育智慧

　　當前我國職業教育本體性育人價值凸顯，公平全納、有教無類、面向人人成為職業教育的重要使命。由于職業教育學生學業成就給教師所帶來的工作成就感相對較低，甚至學生學習行為習慣影響教師教學熱情，是不爭事實。為此，當好職業教育教師，“樂教愛生”尤為重要。“親其師，信其教”，教師要超越學業成績和個人偏好，無條件地關愛每一名學生，建立良好的師生關系，增強學生學習自信。職業教育類型教育特點，要求教師要有“因材施教”的教育智慧，職教生源來源多元化，職教高考，3+2分段，面向退役軍人、農民工和下崗職工等的擴招，使得學生水平參差不齊，差異較大，給教師教育教學帶來挑戰。要深入研究了解學生性格稟賦、興趣特長、素質潛力和學習需求，堅持“三教”改革，探索建設適合職業教育學生的教學體系，精準施教，讓學生學到真本領，提升職業教育吸引力和認可度。

　　“安心從教 熱心從教”的職業態度

　　職業教育是國民教育體系和人力資源開發的重要組成部分，是廣大青年打開通往成功成才大門的重要途徑，肩負著培養多樣化人才、傳承技術技能、促進就業創業的重要職責。提升職業教育質量、促進技能人才培養離不開一支“安心從教 熱心從教”的職業教育教師隊伍。通過廣泛宣傳職業教育的重要性和職業教師的貢獻，增強社會對職業教育教師的尊重和認可。政府和社會各界應共同努力，提升職業教育教師的社會地位和福利待遇，讓教師感受到從事職業教育的光榮與自豪。建立科學合理的教師評價機制，將教學質量、學生滿意度、科研成果等多方面因素納入評價體系。對于表現優秀的教師給予物質獎勵、職稱晉升、學術支持等激勵措施，激發教師的積極性和創造力。同時，關注教師的職業發展規劃，為教師提供廣闊的發展空間和平臺。

　?。ㄗ髡呦抵袊逃茖W研究院職業與繼續教育研究所副研究員）

《中國教育報》2024年09月24日 第06版