“一體兩翼”辦學格局如何深度破題

　　習近平總書記在全國教育大會上強調，構建職普融通、產教融合的職業教育體系，大力培養大國工匠、能工巧匠、高技能人才。2021年，中共中央辦公廳、國務院辦公廳印發的《關于推動現代職業教育高質量發展的意見》，首次明確提出“鼓勵應用型本科學校開展職業本科教育”，應用型本科學校舉辦職業教育成為國家發展職業本科教育的頂層設計和制度安排。

　　面對新發展形勢，山東青年政治學院開始探索構建應用型本科教育與職業本科教育互融互鑒、協同發展的“一體兩翼”辦學格局。

　　初步構建“一體兩翼”辦學格局

　　強化頂層設計，優化專業內涵。學校統籌規劃普通本科教育和職業本科教育，成立職業教育學院，由校領導兼任院長，目前12個職業本科專業中已有7個專業實現招生。學校緊盯區域經濟社會發展對高層次技術技能人才的需求，通過“大數據+”“智能+”“外語+”等方式，以新技術賦能、改造、升級傳統專業，目前已分3批完成559門課程的應用型改革。此外，學校還積極引導各專業精準對接核心行業職業崗位需求，如對接山東省“十強”優勢產業集群和濟南市“十大千億級產業”，以專業集群優勢助力職業本科教育的特色形成。

　　打造產業學院，建強融合載體。學校出臺《深入推進現代產業學院建設的實施計劃》，加強產業學院建設的規劃、規范和指導，以打造現代產業學院為載體進一步深化產教融合，實現職業本科與應用型本科在教育教學、實訓實驗、師資力量等方面的資源共享。

　　創新人才引育，激活人才引擎。一是制定出臺專門的管理辦法，鼓勵專業教師深入行業一線，將行業新技術、新工藝、新流程、新規范帶到課堂上。二是拓寬“雙師型”教師專業技術職務晉升“綠色通道”，創新高級專業技術職務評聘“揭榜制”。三是設置現代產業導師特聘崗位，優先聘用具有3年以上企業工作經驗和相關專業技術資格的業界優秀人才，鼓勵校企“雙跨”，打造校政行企共建、專兼結合的教學團隊。

　　精準對接需求，激活發展動能。學校以地方和行業急需解決的核心問題與技術突破為牽引，著力實施有組織科研，強化科研對應用型本科和職業本科建設的支撐引領作用。持續優化“學科團隊—重點平臺—高層次項目—標志性成果”的循環發展路徑，開展產業創業研究平臺建設。

　　扎實推動“一體兩翼”戰略布局

　　把握人才培養的應用型定位。一是以“產教融合”為引擎，不斷強化兩類教育的應用型屬性。一方面，學校將進一步強化專業與產業精準對接、學校與企業深度對接、課程內容與職業標準同步對接、教學過程與生產過程全程對接，增強“兩翼”人才的實踐能力和創新意識。另一方面，學校將加快推進現代產業學院建設，同步開發校企合作課程、搭建產學研服務平臺、創新人才培養模式，協同推進應用型本科與職業本科“產學研用”一體化發展。二是以“創新應用”為導向，全過程培育高素質應用型人才。通過以“創新應用”為導向的高素質應用型人才全過程培養模式，促進職業本科教育提升應用導向的科技創新能力和社會服務能力，推動普通本科教育實現學科建設水平提升。

　　推進職普深度融通互鑒。一是生源起點融合。一方面，為更多高中起點生源進入職業本科進一步拓寬通道；另一方面，打通職業?？婆c職業本科通道，推進“3年制職業教育?？?2年制職業本科”模式。二是培養過程融通。深化職業本科教育和普通本科教育在貫通培養、課程互選、學分互認、專業輔修等方面的深度融通；探索職業本科專業輔修普通本科專業的路徑，拓寬學生的學習領域，為職業本科專業學生共享優質資源提供更多平臺。三是產出成果融享。推動經驗雙向遷移，實現應用型本科教育教學成果的過程性、結果性、反思性經驗與職業本科教育實驗實訓教學、問題導向的課程設計等經驗相互融通；發揮本科教育師資隊伍的智力支持，提高對職業本科教育開展科研的智力支持，助力職教領域科研成果產出；將普通本科教育中的優質成果共享至職業本科教育，推動職業本科教育提質增速發展。四是配套資源融匯。將優質資源共享共用到職業本科專業中，一體化構建普通本科教育和職業本科教育實踐教學基地。借助社會資源力量探索職業教育混合所有制改革，通過開辦職業教育校區、建立校外實驗實訓場所等方式拓展辦學空間，破解辦學空間制約辦學條件的難題。

　　圍繞“一體”促進“兩翼”協同發展。一是平臺團隊建設優勢互享互補。應用型本科序列中申報高層次平臺、團隊和項目的經驗可以用于申報職業本科教育序列的平臺、團隊和項目等；職業本科教育序列中的新技術研發中心、教師創新團隊等項目的立項，也將增強應用型本科在省部級以上平臺團隊上的數量優勢和競爭優勢。二是形成研究閉環相互受益。在職業本科教育的一線實踐中發現問題，用應用型本科科學研究的優勢產出成果，再反哺職業教育，“一體兩翼”在科學研究領域形成閉環并不斷提升研究質量。三是專業學科布局協同調整。學校學科專業以人文社會科學為主，“一體兩翼”發展壯大需要本著“建好新文科、拓展工科+”的思路進行學科專業調整，不斷強化“雙師型”教師隊伍建設、課程教學改革、基于真實場景的實踐教學條件等關鍵要素，凸顯面向現代服務業的學科專業在“兩翼”發展中的獨特優勢和鮮明特色。

　　（作者系山東青年政治學院黨委書記）

《中國教育報》2024年10月07日 第05版