在服務經濟社會發展中打造新“雙高”

　　教育部、財政部于2019年啟動了首輪“雙高”建設。經過五年的建設周期，197所高職院校辦學水平有了顯著提高，實現了高質量發展的建設要求。如果說首輪“雙高”建設強調的是學校的內涵建設與發展，那么即將開展的新一輪“雙高”建設著力點又在哪里？

　　黨的二十屆三中全會指出，“健全因地制宜發展新質生產力體制機制”“健全相關規則和政策，加快形成同新質生產力更相適應的生產關系”。習近平總書記在全國教育大會上指出，我們要建成的教育強國，是中國特色社會主義教育強國，應當具有強大的思政引領力、人才競爭力、科技支撐力、民生保障力、社會協同力、國際影響力。具有“六大特質”的中國特色社會主義教育強國，要求教育領域必須適應新質生產力發展要求，適應經濟社會和產業發展要求，革新人才培養理念，為中國式現代化培養大量的大國工匠、能工巧匠和高技能人才。

　　因此，以黨的二十屆三中全會精神為指引，在教育強國建設的視域下，深化產教融合，瞄準技術變革和產業升級，服務地方經濟社會發展，培養大量的適應新質生產力發展的高技能人才，應該成為高職院校新一輪“雙高”建設的出發點和歸宿點。這要求高職院校在新一輪“雙高”建設中，從發展新質生產力、經濟高質量發展的視角，按照教育強國提出的“六大特質”要求，以人才培養為出發點，以產教融合為主線，以服務行業、產業和地方經濟為著力點，以高水平辦學能力為支撐，以產業貢獻度和社會經濟服務能力為價值導向，大力弘揚勞模精神、勞動精神和工匠精神，在全社會營造“勞動光榮、技能寶貴、創造偉大”的時代風尚，并建立機制、形成文化，推動科技進步和社會經濟發展。

　　新一輪“雙高”建設，要以人才培養為出發點。要推進職普融通，培養德智體美勞全面發展、契合新質生產力發展要求的高素質技術技能人才。

　　新一輪“雙高”建設，要以產教融合為主線。高職院校要聯合龍頭企業和高水平高等學校、職業學校、上下游企業等相關主體，跨區域匯聚產教資源，實現產教對接，協同開展技術攻關，開發教學資源，支撐全行業發展的行業產教融合共同體。要以產業園區為基礎，打造一批兼具人才培養、創新創業、促進產業經濟高質量發展功能的市域產教聯合體，將產教融合融入人才培養全過程。

　　新一輪“雙高”建設，要以服務行業、產業和地方經濟為著力點。高職院校要主動對接地方產業、區域戰略、強國建設、高品質民生等經濟社會發展需求，開展需求調研，動態優化專業結構和總體布局，為產業結構升級和地方經濟發展服務。

　　新一輪“雙高”建設，要以高水平辦學能力為支撐。高職院校要拓寬學生成長成才通道，推動教育教學與評價方式變革，加強金專業、金課程、金教材、金師、金基地建設，廣泛開展技術技能培訓，服務全民終身學習和技能型社會建設。

　　新一輪“雙高”建設，要以產業貢獻度和社會經濟服務能力為價值導向。對“雙高”建設的評價要從原有學校內涵建設、自身發展的視角，調整到服務產業發展、經濟社會發展、職業教育發展和國際影響力等視角，從“雙高”建設學校對產業發展和經濟社會發展的貢獻度和服務能力等維度，檢驗“雙高”建設績效。

　　總之，通過新一輪“雙高”建設，要實現學生認可——畢業生對學校的認可度、滿意度高，企業認可——企業能夠順利招到滿意的、有一定發展潛力的高素質技術技能人才，政府認可——學校立德樹人工作得到各級政府的肯定，同行認可——辦學和人才培養業績具有顯著的示范引領效應，社會認可——在技術創新、產業升級、服務經濟社會發展領域業績顯著，國際認可——教隨產出、產教協同、服務共建“一帶一路”倡議和國際化辦學方面取得一定成果。以“六個認可”為教育強國建設、經濟社會高質量發展和推進中國式現代化作出更大貢獻。

　　（作者系浙江金融職業學院黨委委員、副校長）

《中國教育報》2024年11月05日 第05版